浣纱砺志 和美立人.doc

浣纱砺志 和美立人.doc浣纱砺志和美立人众所周知,一所学校,追求某种办学精神,对于学校的发展起到关键的作用。其所体现的办学思想就是学校自身的思想, 是一定价值观念在学校办学、治校、育人目标的体现。基于这样的理解, 我们本着一种“回到原点思考”的朴素心理,对学校进行深度把脉,运用 SWOT 的方法,分析学校现有的优势和劣势、可能的发展机遇和潜在危机, 明确了学校当前面临的问题、所处的“位置”。在此过程中,我们认真厘清了学校特色建设在历史与现实中的脉络, 为特色内涵发展明晰了思路, 把准了努力的方向,找到了提质增量的新起点,最后适时提出了“浣纱砺志,和美立人”的校园文化理念构架。一、深度把脉,追寻发展新高度浣纱小学,一校两区,素以“为学生幸福一生奠基”为办学理念,环境优雅, 校园精致, 教育教学设施完善。一直以来, 学校致力于特色发展, 成功完成了珠心算、乒乓球教学这两大特色建设, 因成绩突出而被评为浙江省珠心算特色学校、浙江省首批体育特色学校。在成绩面前, 我们陷入了思考: 学校虽然特色屡屡凸显, 影响逐渐壮大,但就一所学校的生命成长而言,如果将特色发展仅局限于某一个点, 并把这些单类特色看似学校的代言, 终觉浮躁肤浅。我们认为: 学校发展归根结底是一种文化的积淀, 是一种文化力的不断生长, 内涵建设的指向应是文化建设, 特色内涵的深化应是一个把学校特色提升为学校文化的过程。那么, 在千变万化的学校教育变革大潮中, 究竟应该保持哪些永恒的情怀与不变的追求呢?在一个又一个层出不穷的命题、口号声中, 我们能否梳理出一条真正致力于学校长足发展、儿童生命成长之路呢? 浣纱小学居西施故里之地,得西施浣纱之名,传承浣纱系列活动,自建校至今,已经累积了许多宝贵经验和文化积淀。特别是 2010 年起,学校开展“西施文化”的校本课程建设研究, 并获得诸多成绩:《走近西施》校本课程教材被评为省课外优秀读本, 西施文化课程被认定为浙江省精品德育课程, 浣纱小学被认定为浙江省级、绍兴市级、诸暨市级非遗教学性传承基地。这自然成为了学校内涵特色得以再次发展的契机, 由此, 源自学校主题文化精髓凝结而成的以“浣纱砺志, 和美立人”为精神导向的办学思想自然地生成了, 它根植于学校几十年本色发展的特性, 符合学校本土文化的一种自然生成, 也融合了一代代浣纱人对学校未来长足发展的希冀! 二、多维解读,架构校园文化理念体系(一)“浣纱砺志,和美立人”的提出 1. 关于“浣纱”“和美”浣纱,这是少女西施的代表性词眼。“浣纱弄碧水,自与清波闲。”古代文人的妙笔生花,让浣纱充满了浪漫、旖旎的遐想。再作细解。“浣纱”一词中,“浣”释作洗。这是古代普通民女最纯洁、朴素的劳作方式。古时,诸暨人把一种叫苎麻的草本植物,通过剥茎、沤烂,然后反复地漂腐、晒燥再漂再洗几道复杂的工序,使之变成苎麻布! “浣”便是不断地漂洗苎麻的过程! 正所谓“苎布唯诸暨最精”。“苎布”即为苎麻经“浣”后而得到的成品, 又称“纱”。“纱”很美, 美在飘逸且灵动, 美在洁净至无瑕, 美在柔美却坚韧。和美,亦为西施之美的诠释之词。西施,古代四大美女之一。美,容貌之美, 形体之美, 气质之美, 绝对无可厚非。但, 西施之美, 更贵在和谐之美。站在不同的政治立场看,她对越是功臣,对吴却是祸水。然而, 无论是历史的评价, 还是小说的杜撰, 无论是在越人的眼里,