施行形成性评价 促进自主性学习
——形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的运用
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南充市城北小学 谭玉霞
根据小学语文教学新课程标准的理念，施行形成性评价 促进自主性学习
——形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的运用
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南充市城北小学 谭玉霞
根据小学语文教学新课程标准的理念，老师要培养学生养成良好的自主学习才能，让学生积极主动参和教学活动，从而逐步形成自主质疑、探究、理论、交际的才能；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；这种自主性学习方式有利于学生进步综合语言才能，有利于学生走入社会之后真正实现自身的终身学习。
如何通过施行科学有效的教学策略，引导和帮助学生进展自主性学习呢？在阅读教育著作和教学理论的中，我认为可以通过很多方面来培养小学生阅读的自主性,如：建立平等的师生关系、营造民主课堂气氛;根据小学生的心理特点创设语言环境，激发学习动机；在教学中通过讲故事、创设情境、适时鼓励、开展竞赛，设置悬念等方式来激发学生的兴趣 ；
阅读学习中的有着独特的做作用。因为它可为小学生自主学习和开展注入持久动力。施行形成性评价有利于学生自我检测学习的开展，有利于学生的可持续开展,学生通过参和评价，反思自己的学习状况，调整自己的学习策略，可以增强信心,明确努力方向,从而实现自主学习、自主开展,最终获得综合语言运用才能的全面开展.
如何将形成性评价应用到培养小学生自主性阅读学习中呢？我从以下几个方面来介绍：
一、形成性评价的含义及作用
形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程,保证目的的实现而进展的评价。它是在教学过程中进展的评价，是为指导教学过程顺利进展而对学生的学习行为结果和老师的教学效果的评价。形成性评价的主要目的不是为了优秀学生变得更加拔尖，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为老师提供教学反响。
形成性评价是一种双向活动，一方面可为学生个人提供有益的反响，另一方面可为老师及时改变教学策略提供有用的资料，这样有利于师生之间的互动。
形成性评价重视从学生的日常表现中提取信息，通过搜集学生日常学习的情况和老师指导的情况，和课堂教学气氛的信息,帮助老师理解每个学生的学习情况和学习需要,以便老师随时调整教学内容和方法，从而进步课堂教学效率。
二、形成性评价在培养小学生自主性阅读学习中的施行方法
（一）课堂教学中的形成性评价
：学生自评、学生互评、老师评价。
在课堂教学中合理地运用这三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成和使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略,开展他们的自主学习才能和合作精神。
（1）学生自评侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生阅读的兴趣。在自评过程中老师应重视培养学生老实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。
在自评过程中老师可从以下方面入手：从学习的情感态度方面:是否在阅读活动时做好了充
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