咏柳教学设计1.doc

人教版三年级语文第六册第八一单元
《古诗两首—咏柳》教学设计
教学目的:
,“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。理解字词，读懂古诗.
2。有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
3。人教版三年级语文第六册第八一单元
《古诗两首—咏柳》教学设计
教学目的:
,“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。理解字词，读懂古诗.
2。有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
3。能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美妙.
教学重点：理解诗句意思.
教学难点:品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽风光.
教具准备：教学课件。
教学过程：
一、复习导入,激发兴趣.
1。以前还学过一首古诗，叫《咏鹅》,理解“咏”就是赞美的意思。
:咏柳。说说“咏柳”是什么意思？
，有轻快机灵的燕子，有羞红了脸的桃花,更有那身姿婀娜的柳枝在温暖的春风中轻轻摇曳。（课件一）（精品文档请下载）
？说一说。
5。柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗--《咏柳》.
交流贺知章资料.（课件二）
二、初读古诗，认读生字。
l．自读古诗，边读边划出生字，读准音。标记出不理解的地方，根据注释理解.
2．学生自由读，认读生字。
3．检查自学情况。
（1）指名读。正音。注意：“咏、妆、绦”的读音。(课件三）
（2)同桌读、开火车读、全班读,做到准确流利.
（3）师生释词：提出不理解的词语，全班交流解决.
三、指导写生字
1．出示要写的五个字：“咏、碧、妆、裁、剪”。认读，组词。（课件四）
2。学生观察讨论，提出难写难记的字。老师指导.
(1）“裁”和“栽、载”相比较，“裁"是半包围构造，里面“衣”字的最后一笔是点。
（2）“咏"和“泳”相比较，第六笔是横撇。
（3）妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。
3．学生书写生字，老师指导。
四、理解诗意，品味意境，感受春天。
1。学习第一、二句。
（l）出示图片，说说你看到了什么？从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(课件五)
（2)交流。
（3）当诗人从远处看到这一幕的时候，忍不住感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.(课件五）
（4）在诗人的眼里，他觉得柳树像什么？千万条柳丝柔柔的垂下时又像什么?
（5）用自己的话说说诗意。
（6）从两个比喻中体会静态中柳树的色彩美、形态美。指导读出对柳树的赞美。
(7）老师相机指导吟诵：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。（读出韵律感）（课件六）
2．学习第三、四句。
（l）碧绿的柳树，柔柔的柳丝已然将柳树的风情展现于我们眼前,当看到细细的柳叶的时候，诗人新奇的想象又让我们的眼前一亮。自读第三、四句，说说作者怎样写柳叶的。（课件七）（精品文档请下载）
(2）指名读，展开想象，想象春风剪开柳叶的动态景象,也就是在春风中柳叶翻飞飘动的情景。
（3）“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处和对春天的喜欢之情，诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力.（精品文档请下载）
（4)吟诵：不知/细