巧用数学日记,培养数学应用意识.doc

巧用数学日记,培养数学应用意识数学来源于生活,现实生活中蕴含着大量的数学信息。而学生在学习过程中,虽然老师在课堂教学中,也注重现实问题数学化,数学知识生活化问题,尽最大努力去挖掘生活中的数学问题,让学生用数学知识去解决它,教材的编写也力求体现数学生活化的理念,但是,我们也发现有些同学仅仅是学到了书本当中的一些知识,不会或者说不去想如何发现生活中的数学问题,更谈不上用数学知识来解决生活中的数学问题了。而通过日记的方式,学生可以对他所学的数学内容进行总结,可以像同自己的好朋友谈心一样,写出自己的收获与困惑,还能激发他们用“数学日记”去观察生活,发现生活中的数学问题,学以致用,使自己更加热爱生活,体会到学习数学的乐趣和价值,从而更加愿意学好数学。一、学以致用, 开发学生的创新意识在教学中,每学完一个教学内容,我就指导学生借数学日记来加强数学与生活的联系,学以致用,开发学生的创新意识。这是我班学生王倩同学在学完“连乘应用题”后所记的数学日记: 每天看到爷爷喷云吐雾,悠哉悠哉的样子,我心里不知是什么滋味,每当谁劝他戒烟,他就振振有词的说:“饭后一支烟,赛过活神仙。”更可气的是,他有个万能的抽烟理由:累了抽支烟歇歇,热了抽支烟凉快凉快,冷了抽支烟暖和暖和。我对爷爷说:“爷爷,抽烟等于慢性自杀!”爷爷漫不经心的说:“是吗?那我抽了 40多年烟,岂不自杀了 40多年,怎么还照样活得有滋有味? ”我对爷爷说:“我算一笔帐给您听,您就明白了!”我接着说:“据有关报道,人的平均寿命是 120 岁,那为什么在我们周围没有人能活到 120 岁呢? ”我学着大人的口气说:“原因是人会生病,生病就会影响寿命及其他损伤,由外界不可抗拒的压力等等。”您的烟龄有 45年了,按每天一包烟( 20支),那么您抽的烟总共有 45 ×20×365 =328500 (支),一根烟长 厘米,您抽的烟总共长 328500 × = 2792250 (厘米),也就是将近 28000 米,也就是 28公里,相当于从诸城到贾悦的路程,据说,一支烟就少活 15分钟,那么从您开始抽烟到现在就少活 492750 0 分钟,合 82125 小时,合约 3422 天,合 年。爷爷听了我的话默不作声,我相信是这些数字震撼了他。这样,学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学规律,主动地运用数学知识来解决生活中的实际问题,不仅理解数学在生活中的应用,还学会了从数学的角度去观察与体验生活。二、课后延伸,培养学生学,孩子们学习数学的兴趣更加浓厚,热情更加高涨,不再是老师、家长逼迫之下的学习,不再把数学学习作为一种负担,而是自己更加主动的探究,自觉的参与到数学学: 今天,妈妈很神秘地递过来一个小纸条,说:“这里面有一道数学题,做做看! ”我满腹孤疑,打开来一瞧,哟,真好玩!上面写着:有10筐苹果,已知 9 筐内的每只苹果都是 500 克,另一筐内每只苹果 450 克,但从外表看又无法判别, 现在用称如何很快判断出每只都是 450 克的那筐苹果。妈妈在最下方还写了一行小铅笔字: “如果答对了,可以赠一只苹果。”要知道,我是极喜欢吃苹果的!嗯,对,我为了那只可爱的苹果,就是绞尽脑汁也一定要把这道题做出来! 可是由于心太急,想了半天也没做出来。没