《两小儿辩日》教学设计 (3).doc

《两小儿辩日》教学设计

潼川二小 勾小玉
《两小儿辩日》教学设计
了学生学好文言文的信心。］ （精品文档请下载）
二、深化理解：
1、 老师：大家再次用喜欢的方式读课文，结合课后注释，看看自己能理解哪些句子的意思？
学生：读文，结合注释，理解意思。
2、 交流：说说你已经知道了哪些句子的意思。
（学生答复时,老师利用课件出示相关的句子和意思。并相机强调个别重点词句的意思.（1）辩斗：辩论,争论。 （2)故：原因，缘故。 （精品文档请下载）
　　(3）以:以为，认为。 （4）去：离。
　　（5）日中：中午。
　　(6）车盖:古时车上的篷盖，像雨伞一样,呈圆形。
　　（7）及：到了。 （8）那么：就。
　　（9)盂：一种装酒食的敞口器具。 （10）为：是。
　　(11）沧沧凉凉:阴阴冷冷，天气凉快的样子。
　　(12）探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热.
　　（13）决:裁决，判断。 （14）孰：谁,哪个。
（15）汝:你。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也."
一个小孩说:“我认为太阳刚升起的时候间隔 人近,而到正午的时候间隔 人远。”
　一儿曰：“日初出沧沧凉凉，和日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?"
另一个小孩说:“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午的时候感觉就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗?”
（精品文档请下载）
孰为汝多知乎
谁说你富有智慧啊？
3、 总结方法：你们是怎么理解到这些句子的意思的？
学生：交流方法。（如结合课后注释，联络生活经历、联络已有知识、多读等。）
4、 还有不理解的句子吗?谁来帮帮他？(让学生知识资源互补。）
（学生答复时，老师课件出示相关句子的意思.)
5、 老师：出示课件：出示词语、句子,让学生抢答重点词语和句子的意思.
6、 老师：谁能在用自己的话讲讲这个故事。(用学生喜欢的讲故事的方式稳固句子意思）
学生：先同桌互相讲，再抽学生在班上讲。
［对于六年级的学生来说，根据注释和其他一些方法理解句意已不是一件困难的事。所以教学中重在进展方法总结和指导，并采用说一说，帮一帮,讲一讲等多种形式加以了稳固。]（精品文档请下载）
三、品读课文.
1、 老师：过渡:刚刚这位同学故事讲得很生动。而这么生动的故事。我们的古人用简短精悍的语言表现得淋漓尽致。可见我们中国的古文是多么的富有魅力。（精品文档请下载）
2、 老师：在你的印象中，古人是怎样读课文的呢?(摇头晃脑、抑扬顿挫）大家也想象古人那样把课文味道读出来吗？谁愿意来读一读。(抽生读）（精品文档请下载）
3、 评价：老师:他像吗？哪些地方像？哪里还不像，味道还不够？你 认为应该怎样读？（请点评的学生读一读，老师还可以适当点拨）。（精品文档请下载）
4、 老师：谁还愿意读一读》（抽学生读，观察学生表情，信心足缺乏.)
老师：老师再帮帮你，给你配上音乐.（学生配乐朗读）