做好家园合作经验谈 (2).doc

做好家园合作经历谈
幼儿园教育和家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，最大限度的发挥其作用，形成教育合力,。教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、详 做好家园合作经历谈
幼儿园教育和家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，最大限度的发挥其作用，形成教育合力,。教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、详细的,由家长委员会、家庭和幼儿园协助委员会等专门的组织机构。它们向各个家庭普及教育学知识,随时指导家长改进教育方法，吸引家长自觉主动地参加幼儿园的各种教育活动。
同时，家园合作对于家长和老师自身来说，也是一个共同受教育的过程。另外，家长和老师的合作，也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经历，从而进步自己的生活质量。 所以，无论是老师还是家长，都要进步对儿童教育的认识，认识到孩子教育不等于幼儿园教育。幼儿园也不能把教育工作的对象局限在孩子身上，而应该把教育对象扩展到孩子家长乃至其他社区成员,为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的时机,使社区教育以幼儿园为中心来开展。
其实,陈鹤琴先生早在1927年就说过：“教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的成效。”20世纪后半叶，教育机构中的一些有识之士开场从封闭走向开放，开场寻求来自社会多方面力量的支持和配合。其中,家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，、社区在儿童教育组的作用，,包括常规的和非常规的手段，都应该用来开展根底教育。
(一)转变观念,担当好家园合作的角色。
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在家园合作过程中，要求家长主动到幼儿园理解孩子的学习和生活情况并参和幼儿园的管理。而我们在园里所看到的却常常不是这样。据调查,来到幼儿园里的家长大多都是因为孩子淘气捣蛋，而被班主任叫到幼儿园训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进展严加管教。使得家长对来到幼儿园产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家园良好合作关系的建立。
2。班主任要发挥“桥梁”作用.
班主任是家园合作过程的主要人物，是学校和家庭沟通的桥梁。我们应转变观念，在家园合作活动中做一名筹划者、组织者和参和者。在教育问题上，和家长建立一种平等、和谐的关系.
3。幼儿园要发挥主导作用。
在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。正如前苏联教育家马卡连柯在阐述学校教育和家庭教育的关系时所说：“学校应当指导家庭。”这是因为学校是专业的教育机构,孩子老师是专职的教育工作者，懂得儿童身心开展的特点和规律，掌握科学的孩子教育方法，幼儿园理应比家庭更能认识到家园合作的重要性和目的性。
(二）老师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识。
幼儿园应加强和家长的情感沟通和信息交流，理解家长对孩子教育的需求，尽可能的满足他们的需求，从而激发他们参和学校教育的兴趣和热情。
1。以积极的态度促进合作的建立。
老师作为家园合作活动的发起者要明确自己所承担的责任，只有以积极的态度真正接纳家长,她们