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教课目的】
科学观点：
树是活的植物，生长在必定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步理解真实的察看应当是有目的的，制定察看的方法和步骤有益我看到了什么
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教课目的】
科学观点：
树是活的植物，生长在必定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步理解真实的察看应当是有目的的，制定察看的方法和步骤有益于察看的推行。
用各样感官察看大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树推行察看和丈量。
用简单的词语记录察看的结果。
感情、态度、价值观：
懂得从图片上获取的信息是有限的，亲身察看事物会对事物有更多的理解。
发展察看大树的兴趣，领会到生命体给我们带来的活力勃勃的感觉。
在察看过程中，培育与别人合作的习惯。
【教课要点】认识察看的目标和方法，理解到察看的重要性。
【教课难点】对大树的察看要指向生命体这个中心观点。
【教课
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准备】
分组资料：一些察看用的丈量工具（如皮尺、放大镜等），察看记录纸。
【教课过程】
一、前言
校园里、大路旁、山坡上各处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟习的是哪些呢？
就让我们从身旁的熟习植物——大树开始察看研究吧。
二、看照片上的大树
教师解说：这是一幅梧桐树的照片，请大家认真地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）
学生报告：从图上看大树，我看到了什么？（要求认真聆听，并勇敢说出新的发现，同时划分哪些是真实从照片上获取的信息。）
三、回想中的大树
教师指引：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西其实不多，那么生活中你从前看到过的大树与这照片上的有什么不同样吗？
学生报告：回想我的大树，我从前看到过什么？
教师激趣：同学们的报告内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还素来没看见过，而有人可能素来都没真实看过一棵大树呢？是否是？想去仔认真细地看一棵真实的大树吗？
学生沟通：为何想看真实的大树？（再去看一看，是否是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是否是也有小动物？是否是还有其余东西？）
：这样带着目的去仔认真细看大树