语文一年级上学期《zcs》教学设计.doc

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语文年级上学期《z c s》教学设计
　　学习目标：
　　1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。
　　2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数
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语文年级上学期《z c s》教学设计
　　学习目标：
　　1、学生通过观察情境图和老师的联想提示，能够读准zcs声母的发音，认清形。
　　2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写，课本描红等活动，大多数学生能够正确书写zcs.
　　3、学生根据两拼音的拼读方法，能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节，并经历拼读尝试后，能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节，通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。
　　学习重点：
　　1、s的书写规范，达到右上起笔，写正，不能歪的效果。
　　2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节
　　学习过程：
　　第课时
　　、创设情境，导入新课。
　　今天，是拼音宝宝小i的生日，我们起为小i唱《生日歌》好吗小i有个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它
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的生日会，大家愿意帮忙吗这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先要认识它们。
　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节。
　　学习声母z及整体认读音节zi。
　　1、过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
　　2、学习声母z。
　　（1）教师引学：同学们，你们看，这有个小女孩，她在干什么
　　生：小女孩正在写字，写了个字母z。
　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第个声母宝宝。引导学生借助写字的字试着认读声母z。学生试读。
　　（3）教师讲解发音要领：把写字的字读得轻些，短些就是声母z的读音。
　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。
　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
　　（7）引导学生读儿歌：我会写字zzz，像个2字zzz。
　　（8）学生拍手读儿歌。
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　　3、学习整体认读音节zi。
　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。这样的音节叫什么音节
　　生：整体认读音节。
　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。）
　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、ziacute;、zǐ、zigrave;。小组内练读，指名领读。
　　4、指导书写声母z和整体认读音节zi。
　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪吗
　　生：四线格。
　　（2）引导学生观察z在四线格中的占位，教师范写，学生书空。
　　（3）学生在书上描红。
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　　（4）在四