《保卫黄河》教学设计.doc

《保卫黄河》
南通开发区实验小学 王东觉
教学内容：
1、演唱《保卫黄河》.
2、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》.
教学目的：
1、通过听赏合唱曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》,感受和体验其作品音乐内容、。在1931年，日本侵略者发动了九一八战争。他们的惨无人道使中国上下、黄河两岸的人民陷入了水深炽热之中，群众们奋起对抗,全国上下顿时掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。有许多人扛起了抢走上了抗战前线，我们的音乐工作者那么拿起了手中的笔为群众谱出抗日的呼声。（精品文档请下载）
3、 《黄河大合唱》作品介绍。
a、《保卫黄河》是当时传唱极广、《黄河大合唱》,这部作品气势恢宏，,《保卫黄河》是其中第七乐章。让我们一起来理解一下是哪八个乐章。（出示:八个乐章。）（精品文档请下载）
b、理解词曲作者。
词作者是诗人光未然(出示简介:1938年，光未然带着……便写下了这雄壮的诗词《黄河吟》）。
曲作者是人民音乐家冼星海(出示简介：1939年，冼星海要拿到诗词仅仅用了一个星期时间……《黄河大合唱》.）（精品文档请下载）
三、欣赏合唱《保卫黄河》
1、 聆听《保卫黄河》。
重点欣赏第七乐章《保卫黄河》。感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情.
a、出示问题：请学生根据表格中的问题聆听全曲,考虑讨论答复以下问题
体裁
速度
力度
旋律特点
音乐情绪
进展曲
中速稍快
强
节奏鲜明有力；旋律跌宕起伏
高亢激越振奋人心
b、师总结:
全曲采用进展曲体裁，以短促跳动、振奋人心的音调，响亮的战斗口号,铿锵有力的节奏，使歌曲充满力量,形象的刻画了游击健儿端起土枪洋枪、挥动大刀长矛，在青纱帐里、万山丛中,为保卫黄河、保卫全中国而战斗的壮丽场景。（精品文档请下载）
2、分段欣赏。
（出示:第一段）
a、这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来了这么强烈的感受!作者到底运用了哪些音乐表现形式，使大家具有如此感受呢？就让我们一起来分段欣赏。边听边想歌曲第一段采用了什么演唱形式？有什么艺术效果？（精品文档请下载）
生答:歌曲采用了齐唱的形式。
b、介绍齐唱特点：齐唱是合唱中的一种演唱形式，演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，表达了希望全国人民齐心协力，共同抗日.（精品文档请下载）
c、出示歌曲旋律线。冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。让我们再来看一看歌曲旋律走向，起起伏伏上下变化？这种变化又像什么？一起来跟着旋律的上下起伏唱一唱前两句。（精品文档请下载）
d、齐唱第一段,共同感受当时人民的抗日心声！
注意歌曲似波涛起伏的强弱变化，也要处理好休止符处，唱出我们抗日的坚决决心。学生演唱。
（出示：第二段)
a、考虑歌曲演唱形式和第一段有什么不同?有几个声部在演唱？
b、介绍二部轮唱特点：有两个声部,分先后顺序，演唱同一段旋律。
c、体验轮唱。在老师的指挥下进展二部轮唱。
d、师生合作,生生合作。通过这种演唱形式,感受抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。
(出示：第三段）
a、考虑这段音乐采用了什么演唱形式?
b、介绍三部合唱特点.
c、作曲家为什么要运用三部轮唱的