小露珠 (3).doc

小露珠（第二课时）
陈霜霜
教学内容:2—-7小节
教学目的:
能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文2——7小节。
体会文章引）钻石(点红）
把透明（点红这个词）的小露珠比作了——（引）水晶（点红）
把圆润（点红这个词）的小露珠比作了—-（引）珍珠（点红）
去掉读一读，好吗?
(用比喻的方法说出了小露珠的美丽、珍贵）
⑵句式整齐，读起来琅琅上口，看起来也是整齐划一呢！
仔细看，这几个小节都把提示语放在了后面（提示语下加下划线)
我们以前学过提示语放在前面的用法，假设把第二节改成提示语放前面，标点要怎么变？谁试试上来拼一拼？
①“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
②蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"
两句话进展比较，你觉得在这里用哪一句更好？
(提示语在后，可以读出小动物们都迫不及待要和小露珠打招呼呢！）
⑶作者还有什么别具匠心的地方？
用词准确：（点黄动词)
青蛙是-—蹦 蟋蟀是—-爬 蝴蝶是——落
说说你自己的理解，好吗？
师小结：是啊，这几个词准确地、活灵敏现地写出了小动物们的特点。
同学们，你们瞧，水里游的、地上爬的、天上飞的，这些小动物们都由衷地喜欢小露珠,看来他的人缘确实是不赖呢！我也想做小露珠，你们就做小动物,和我打个招呼,夸夸我吧！（精品文档请下载）
（师走到行间）
你是谁?怎么和我打招呼？（提示学生可以用书上的词汇,也可以自己创造。）
能用文中的句式说一说吗？
出示:“ 。" 到 上的 （谁) 对小露珠说。
（指名2生）
还有谁也想做小露珠?（指名1生扮小露珠)。小动物们那么有
礼貌地和你打招呼，夸赞你，你怎么回应他们呀？（小露珠不仅
长得美，还那么有礼貌，怪不得大伙儿都喜欢他！）
刚刚同学们说得动情,演得动情，相信2--5小节也能读得动情！
指名3生分别读2、3、4小节，第五节齐读
（评价 朗读要点：腔调上扬，轻松愉快）
四大排分节读2--5小节
学习第6小节
还有谁也喜欢小露珠啊？你们看！
出示各种植物缀着露珠的画面（配乐）
指名说
同学们描绘得真美。课文也描绘得特别有诗情画意呢！
出示第6小节
自己轻轻地读一读，同桌之间交流交流:你读明白了什么？有什么问题吗？
交流：
⑴问题预设：荣耀熠熠、俊俏是什么意思？
先学生自己解决，师相机补充
荣耀熠熠：
俊俏:形容小姑娘漂亮好看水灵。
⑵这一小节一共有几句话?（两句)
（出示第一句）
第一句写的是什么？(太阳升起来了）假设这么说,可就太无趣了。瞧课文写得:引读第一句，你觉得好吗?好在哪儿?（精品文档请下载）
太阳像人一样有了鲜活的生命,这种写法就叫——拟人。
谁来有感情地读一读这一句？（朗读要点：腔调要渐渐扬起来）
男女生比赛读
⑶这第二句可算得上是我们语文书上最长的一句话了！
出示第二句
读读这句话，考虑：所有的植物详细指的是哪些？格外精神是什么样？（下划线：所有的植物、格外精神)
交流：所有的植物:金黄的向日葵、碧绿