［教学理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》。文章描写细腻，情感真挚，语言粗浅易懂。根［教学理念］《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我"买《青年近卫军》。文章描写细腻，情感真挚，语言粗浅易懂。根据本文特点，结合新的课程理念设计,注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在静思默想、圈点批注中潜心会文,在自主学习、自主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，进步阅读才能.
［教学目的］1。“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂"等。；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和蔼良和我对母亲的感谢、热爱和崇敬之情.
［教学重点]通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。（精品文档请下载）
［课前准备］有关母爱的诗歌、小黑板。
［课时安排］1课时。
[教学流程］
一、诵读写母爱诗句 创设情境
1、老师配乐深情诵读诗歌导入
过渡:多么感人的诗歌啊！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
(2、板书课题：慈母情深 齐读课题2遍.
读了课题，你有什么问题想知道吗？指名说，老师进展梳理：
1、这篇课文写了一件什么事？
2、从哪里看出慈母情深？
二、扫描课文 初步释疑
同学们，请快速扫描课文吧，看看你能解决哪些问题.
（设计意图:课标指出：，并带着问题有目的的读书.)（精品文档请下载）
三、解决质疑 体会情感
解决质疑1：这篇课文写了一件什么事？
1、指名说。学生说后，老师给予褒扬:能把一篇这么长的课文读成一二句话，真不简单！
2、补充:你们知道《青年近卫军》是一本什么书吗?学生交流后，老师简介。
3、“我”想买这本书，想到了什么程度？学生说后老师出示词卡 “失魂落魄”，引导学生理解。
（解决质疑2：从哪里看出慈母情深？
1、学生默读课文，边读边画出最能表达母亲深情的句子，并写写旁注。
2、同桌之间互相交流，再集体汇报.
“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说：‘我挺快乐他爱看书的！’"（板书“塞钱"）
⑴、学生自由读.
（2）、你能读出母亲的“塞"是一种怎样的“塞”吗？（毫不犹豫）有多少钱？（一元五角)噢,这点钱呀，对母亲来说算不了什么，很容易，是吗？（不是）理由呢?或从哪些细节看出来？学生可能答复：瘦弱的母亲、疲惫的母亲、贫困的母亲、辛劳的母亲。（精品文档请下载）
（3）、相机引导学生重点品读“疲惫的母亲”“辛劳的母亲”.
“疲惫的母亲"
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(出示句子）（精品文档请下载）
ａ、齐读。
ｂ、师改读：把每句中的“我
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