荷塘月色教学设计.doc

课题:荷塘月色
科目：高中语文
教学对象：高一
课时：1
提供者：郭张伟
单位:闻喜县第二中学
一、教学内容分析
 《荷塘月色》是高中语文必修二第一单元散文鉴赏的第一篇文章，这篇文章是学生进入高中接触的第一篇现代文.《荷塘月色课题:荷塘月色
科目：高中语文
教学对象：高一
课时：1
提供者：郭张伟
单位:闻喜县第二中学
一、教学内容分析
 《荷塘月色》是高中语文必修二第一单元散文鉴赏的第一篇文章，这篇文章是学生进入高中接触的第一篇现代文.《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美.《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法,更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力.
 
二、教学目的
 （1）情感和态度目的：理解作者在作品中所流露的政治性苦闷和情感性的即时苦闷。（这篇作品写于1927年7月，此时正是
“四·一二”反革命政变时期，这时朱自清思想非常苦闷，他不满现实但又看不到出路，在中和主义思想影响下，他感到“还是暂时超然的好。"“乐得暂时忘记，做些自己爱做的事业”）
(2）知识和才能目的:掌握作者的行走的途径图；掌握作者情感变化的轨迹图。梳理辨析作者在不同时间空间点上，他的思想情绪有什么变化，这些情绪和这些地点、这些风光、这样的语言是什么关系，从而重视知识技能的理论运用。三维目的的制定切合学生的实际。
 
三、学情分析
1． 心理特征分析：
高中生正处在青春期,心理现象异常活泼复杂。
2．认知特征分析：
他们脑细胞分裂快、承受新知识才能惊人，,归纳才能差。
3．情感特征分析：
高中生比较理智。有一定的自控才能.
4．意志品质分析:
高中生具有一定的意志品质但相对较弱，有时又偏于固执.
5．行为特征分析:
高中生行为养成性较少，随意性较多;社会性较少，自然性较多；稳定性，准确性不够。男生尤甚.
6．身体特征分析：
高中生的心理特征是以身理特征为根底的，一般来说他们身体正处在发育阶段。不成熟性是其根本特征，所以也心理不稳定、不准确、理解力、思维才能缺乏。
7．学习特征分析:
高中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经历少，人生观和社会观正在形成阶段。
四、教学策略选择和设计
     1、导课设计：月夜下的荷塘想必大家都司空见惯了,那么你是否发现了它的美呢？请让我们一起走进朱自清先生的《荷塘月色》。
2、诵读法和赏析探究法。通过相应问题的相应段落的诵读,让学生确实走进文本，理解作者的情绪变化轨迹，为下课时的语言鉴赏打通途径.
3、多媒体教学法。充分发挥多媒体的功用,让学生从声像音上有更直观的感受。
五、教学重点及难点
1、教学重点：
    让学生充分和文本对话，挖掘作品的深层内涵,进步阅读理解才能。
2、 教学难点
让学生走进作品的情感世界,