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探究教师对信息工程学院学生的高等数学影响
摘要：通过对2012级XX大学所有工科学生的高等数学成绩进行非参数检验,探究教师对高等数学成绩的影响,研究结果是教师所教的工科学生高等数学成绩存在很大差异。
关键词：工科,0
方差
标准差
极小值
21
极大值
99
X围
78
四分位距
23
偏度
-.986
.220
峰度
.964
.437
3
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
20
极大值
100
X围
80
四分位距
23
偏度
-.981
.194
峰度
.925
.386
4
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
26
极大值
100
X围
74
四分位距
21
偏度
-.791
.221
峰度
.879
.438
5
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
22
极大值
100
X围
78
四分位距
24
偏度
-.691
.183
峰度
.081
.364
6
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
35
极大值
100
X围
65
四分位距
23
偏度
-.714
.164
峰度
-.257
.327
7
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
29
极大值
100
X围
71
四分位距
22
偏度
-.978
.182
峰度
.779
.361
8
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
24
极大值
100
X围
76
四分位距
21
偏度
-.250
.180
峰度
-.023
.357
9
均值
均值的 95% 置信区间
下限
上限
5% 修整均值
中值
方差
标准差
极小值
44
极大值
100
X围
56
四分位距
21
偏度
-.592
.209
峰度
-.192
.416
正态性检验b
教师代号
Kolmogorov-Smirnova
Shapiro-Wilk
统计量
df
Sig.
统计量
df
Sig.
成绩
1
.124
122
.000
.947
122
.000
10
.130
121
.000
.957
121
.001
11
.129
84
.001
.927
84
.000
2
.101
121
.004
.931
121
.000
3
.116
156
.000
.924
156
.000
4
.081
120
.053
.953
120
.000
5
.091
176
.001
.956
17
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