《消费心理学》课程教学标准.docx

《消费心理学》课程教学标准.docx《消费心理学》课程教学标准
《消费心理学》课程教学标准
《消费心理学》课程教学标准
《消费心理学》课程授课标准
课程编码： 30405009 课 程 类 别：专业必修课
合用专业：汽车技术服务与营销专业销者的感知觉
觉
知觉
和营销实践
4
1
1
2
花销者的记
花销者的
花销者的记忆与
忆
学习
学习和营销实践
4
《消费心理学》课程教学标准
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元） 3
学习情
境（单
元） 4
学习情
境（单
元） 5
学习情
境（单
元） 6
学习情
境（单
元） 7
学习情
境（单
元） 8
学习情
境（单
元） 9
学习情
境（单
元） 10

授课时数
花销者的感情与态度
授课时数
花销者的需要与购买决策
授课时数
花销者的个性与自我意识
授课时数
社会合体与消费心理
授课时数
文化、时兴与花销
授课时数
购买情境与花销
授课时数
营销活动与消费心理
授课时数

1
花销者的情
感
1
花销者的消
费需要
1
花销者的个
性
1
集体对个体
行为的影响
2
文化与花销
行为
2
影响花销者
行为的物质
环境
2
价格与花销
心理
2

1
2
花销者的
花销者的感情与
态度
态度和营销实践
4
1
2
花销者的
花销者的购买决
购买动机
策
4
1
2
花销者的
花销者的个性与
自我意识
自我意识和营销
4
1
实践
2
社会阶层
家庭与花销行为
与花销行
6
为
2
2
时兴与消
文化、时兴与营
费
销实践
6
2
2
营业员的
服务策略
4
2
品牌、包
装与花销
广告与消费心理
心理
6
2
2
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3
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授课方法建议
依照“工学结合”的人才培养模式，在本门课程的推行过程中，将把社会
花销现象平移到课堂，重申课程的合用性，为此，创办性地设计出把社会花销
现象“平移”到课堂的“情况授课”模式，把理论授课与社会实践活动有机地
结合了起来。为了加强对学生能力的培养，还认真安排并组织好学生的“互动
训练”和“学以致用”两个授课环节，使学生在校学习与解决实责问题的能力
的一致性大大加强，再经过有针对性地工学交替、任务驱动、项目导向、课堂
与实习地点一体化等行动导向的授课模式的改革，为灵便运用各种授课方法提
供了优异环境。详尽授课安排以下：
1）理论知识的授课方法
（1）次序渐进的授课方法
对学生应该掌握的理论知识，我们依照由浅入深、由简单到复杂的次序渐进的授课过程。在授课中，我们重申课堂知识学习的重要性，在课堂大将基根源理和方法讲明讲透。学生在学习过程中，可以系统和完满地掌握不多、但够用的基本花销理论。
（2）故事导入法、问题引导法和案例解析法的综合运用
故事导入的目的是为了吸引学生的注意力，再经过问题引导，提升学生学习消费心理学问题的学习兴趣。以问题为出发点，围绕问题商议知识点，经过思虑问题→解析问题→解决问题，步步为营，从而有效解决授课难点，这样既加强了学生对理论的理解，同时教会了学生专心理学理论思虑问题的方法。
最后经过教师引导学生对典型的案例进行解析，加强学生对基本理论知识的理解，提升对知识的运用能力，为学生独立思虑，独立解析、解决问题打下了基础。
2）技术训练的授课方法
（1）模拟授课法、角色扮演法、