狼和小羊 (5).doc

《狼和小羊》教学设计
【教材分析】：
本课是一那么寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这那么寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理《狼和小羊》教学设计
【教材分析】：
本课是一那么寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这那么寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情开展的顺序,借助对话和写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的开展，提醒寓言的寓意。 （精品文档请下载）
【学生分析】：
二年级的学生具有好奇、爱表演、易感染的心理特点，容易被有趣的故事所吸引。在教学这一课时，学生已经能初步理解课文，并能在老师创设的情境中体验感受，到达感情的共鸣，同时也能联络学生的经历世界和想象世界,用上课文中的词句，能有效地培养写话才能，促进思维的开展,进步学生的认识才能，这也正是学习本课的有利因素。而不利因素在于学生朗读课文时语气缺乏，不够大方。（精品文档请下载）
【教学目的】：
1、认知目的；学会生字，认识并理解课文中的“成心找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。（精品文档请下载）
2、技能目的：培养学生的想象力。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容.
3、德育目的:学生能认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
确立教学目的的意义：
(一）有目的的阅读能有效地进步学生的阅读速度和质量。
（二）在语文理论中学忆方法。根据儿童的认知规律，指导学生把自己的经历和知识阅历带入阅读中，记忆会更自觉,更有意义。（精品文档请下载）
（三）以使学生在语文理论中学会更准确、有效地表达。
【教学重点、难点】：
1．读准字音，区别字形.
2．理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
3．有感情的朗读课文，在读中理解，在读中想象。
【教学准备】：
卡通头像、课件
【教学施行过程】:
一、激趣导入，创设情趣
出示狼和小羊的头像。小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我，狼是一种什么样的动物?羊又是一种什么样的动物呢? 一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？ （精品文档请下载）
（课件呈现课题）读题。
结果怎样？这个故事又告诉我们什么道理？学习了这篇课文,大家就知道了。
利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习
二、初读课文，认识生字
（课件呈现生字词）
在这一环节中,老师充分尊重学生个性、爱好，以学生自己喜欢的方式来读文，利用多媒体课件活泼、生动的特点,进展有趣的生字学习，师生间的间隔 近了，学生乐学了。（精品文档请下载）
三、图文结合,研读品味
本文内容粗浅,语言生动形象，,采用“扶"、“放"，教给学生学习方法,指导学生自学后两次对话.（精品文档请下载）
1、 老师引导，读中悟情。
指名读全文，学生边听边考虑:狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的