石榴 (2).doc

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《石榴》教学设计（第二课时）
一、教学目的
1、能正确、流利、有感情地朗读课文.
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
！它正使出全身的力气在吹奏它的青春交响乐呢，
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“鼓着劲儿"这一短语怎么能少呢！）（精品文档请下载）
7．说到如今，大家也一定喜欢上了这个句子，(“活泼的、鼓着劲儿”变红）谁愿意读一读?读出石榴花活泼得意,充满活力的样子?(生1,生2，我听出来了,多活泼的一朵石榴花呀！很有活力的一朵石榴花！一起学着他们的样子读一读。)（精品文档请下载）
三、学习第三小节
1。炎热的夏天一过去,热闹了好一阵的石榴花也渐渐地谢了，，它的外皮也起了变化。自由轻声读读第三小节，考虑作者是怎样写石榴外皮的变化的？找找用了哪些表示时间先后的词，用直线画下来，哪些表示颜色变化的词，用浪线画下来。同座为学习小组，互相讨论讨论，再选一个代表汇报。（精品文档请下载）
多媒体显示：
时间先后 颜色变化
先是 青绿色
逐渐 青中带黄，黄中带红
最后 一半儿红 一半儿黄
2先请小组代表汇报时间先后的词，（电脑逐一显示 作者写得多有顺序呀！）
再逐一出现现表示颜色变化的词，想想这些颜色变化的词能调换顺序吗？电脑显示石榴颜色变化的图片， (作者的观察多么细致入微，每一点细微的变化都逃不过他的火眼金睛）
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。一起读一读，感受一下作者观察的细致。（精品文档请下载）
3．熟透了的石榴是什么样儿的？一起来欣赏一下（多媒体展示）
这些石榴娃娃多得意呀！老师这儿有两个句子,都是写熟透的石榴的样子，
自由读读，比较比较,你更喜欢哪个？（多媒体出示句子：1、熟透了的石榴饱胀得裂开了口子，露出了满满的子儿。2、原句：（精品文档请下载）
？(把石榴当做一个活泼得意的孩子，写出了人们丰收的喜悦之情）
？你觉得哪个字儿用得特别好（笑）——枣庄石榴生长得太好了，今年又是一个丰收年，怎么能不笑呢！它们笑得怎么样？（出示：咧开了嘴、笑破了肚皮）（精品文档请下载）
，你觉得哪个石榴笑得更厉害?从哪个词中体会到的?(甚至 蓝色显示）你能用“甚至说一句话吗？（精品文档请下载）
谁能把石榴娃娃的快乐读出来？（生2，我听出来了，后面的石榴笑得更开心了!学着他们的样子读一读）
D石榴娃娃笑得多开心那!。想想除了石榴娃娃在笑，还有谁会笑？(果农 因为——-- 写这篇文章的作者也来到了这一片石榴园,漫步在这充满丰收和喜庆的石榴园，他的心情怎样？看到自己故土的石榴又丰收了，他会感到特别得——--—-—自豪【板自豪】一起再来读读这句话，读出作者心中的自豪.（精品文档请下载）
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4。石榴娃娃们笑够了，还忍不住想做什么?
(多媒体出示句子6：……)谁来读一读
我听这个同学读“急迫“一词的时候读得很快