认识几分之一 (2).doc

认识几分之一

教学目的：
1、使学生结合详细情境进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体，平均分成假设干份，每份可以用几分之一来表示。（精品文档请下载）
认识几分之一

教学目的：
1、使学生结合详细情境进一步认识分数,知道把一些物体看成一个整体，平均分成假设干份，每份可以用几分之一来表示。（精品文档请下载）
2、能用自己的语言来描绘分数的含义,进一步认识分数的意义.
3、通过对实际问题的解决，使学生初步理解分数在实际生活中的应用.
教学重点：知道把一些物体看成一个整体平均分成假设干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。（精品文档请下载）
教学难点：理解什么是一个整体的几分之一。
老师准备：多媒体课件一套、桃子图片4个，每组12根小棒。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
【课件出示情境图】
谈话：同学们喜欢春游吗？今天，猴妈妈也带着4只小猴和好吃的东西上山玩耍来了，瞧，他们正准备吃桃子呢！只有一个桃子怎么分才公平呢？（板书：平均分） 那你知道每只小猴吃了一个桃子的多少？你能用一个怎样的数来表示？（板书：1/4）（精品文档请下载）
谈话：你是怎么想的？1/4是一个什么数？谁能给大家介绍一下1/4 各部分的名称和含义?(“4”表示什么？“1”表示什么？……)（精品文档请下载）
导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们还要继续认识分数。（板书课题)（精品文档请下载）
二、操作比较，探究新知
1、认识一些物体的1/4.
谈话：小猴们吃了1/4个桃子，越吃越想吃，眼睛都盯着猴妈妈的盒子，还要吃。你们猜：猴妈妈会把盒子里的桃子怎么分？每只小猴可以分到的一份桃子，是这盒桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小朋友说说，好吗？
（精品文档请下载）
提问：看来，盒子还没有翻开，我们已经知道了每个小猴可以分到这盒桃子的1/4了。你们是怎么想的呢？
指名汇报：因为把一袋桃子平均分成4份，每份就是这袋桃子的1/4.
课件出示：盒子里有4个桃子,每个小猴子分到这些桃的几分之几，是几个桃子呢？
请同桌两个同学用学具图片，分一分，数一数。
指名说说自己的想法。
【课件出示分桃的情况。】
老师小结:原来把一盘桃平均分成4份，每份也可以用1/4表示。1/4这个分数中的分母“4”表示什么意思？分子“1”表示什么意思呢？（精品文档请下载）
2、认识一些物体的1/4。
谈话：刚刚我们把4个桃子看作一个整体进展平均分。假设，猴妈妈的盒子里有8个桃。将8个桃平均分给4只小猴，那每只小猴分得这些桃的几分之几呢?（精品文档请下载）
假设，盒子里有12个桃,那每只小猴分得这些桃的几分之几呢？
假设，盒子里的桃再多些，将这些桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这些桃的……？
3、比照，突出单位“1”不同。
提问：这几次得到的1/4 有什么不同？桃子的总数不一样,每次每个小猴分到的桃子个数也不一样，为什么每份都可以用四分之一来表示呢？（精品文档请下载）
同桌交流，指名答复。
归纳：不管整体的总数是多少，也不