拓展小游戏介绍：生命之圈.doc

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拓展小游戏介绍：生命之圈
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拓展小游戏介绍：生命之圈
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　　活动名称 生命之圈
　　活动目的 观察力的训练
　　器材场所 ～1
　　，你可否很多的时间都在观看训练员每次的示范动作、其他伙伴每次的行动?问题可否因此被解决了?你感觉自己的行动力够吗?
　　、答案的对错时，你观察(发现)到什么?当找到答案后，你又观察(发现)到什么?两者有没有不同样?
　　4.(过程中若是有人思疑训练员的对错时，较适合将这问题提出)当我们面对问题而无法解答时，你是先换个方向、反问(反求)自己，还是先思疑别人?在生活、工作中，有没有同样或近似的状况?
　　、不断供应答案(建议)，这对你会不会造成影响?是什么?也许当集体越来越默然，会不会让你更不敢张口表达?在你的生活周围，可否有近似例子?
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　　、死的议题，你可否可以豪放的对待此问题?同样的，在你的生命中，有哪些问题是你可以沉着以对的?哪些是你防备去碰触的?(这个部分可以请学员不用回答，改用写的;若是愿意，事后可以找一位你愿意与他分享的人，互相谈论这个话题)
2017--28
　　活动名称 生命之圈
　　活动目的 观察力的训练
　　器材场所 ～16人一组，每组一个呼拉圈(每个呼拉圈有三到四种颜色更好)
　　规则
　　，由训练员面对伙伴手持道具，开始宣布：
　　现在要进行的是一个很严肃、且每个人都会面对的生命课题『生与死』
　　我现在用『1代表生』、『2代表死』(训练员开始示范1与2的表示方式)
　　☆训练员先将呼拉圈摆放一个地址(比方转单数圈...等)后，尔后说明：
　　『注意看，这是1』
　　☆训练员再将呼拉圈改变摆放方式(比方转双数圈....等)，尔后说明：『这是2』
　　，训练员开始变换呼拉圈的摆放方式(刚开始2～3次依照示范的方式，尔后开始改变，因为规则不在于此)，尔后咨询伙伴『这是1还是2?』
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　　，有伙伴答对时，训练员必定确认：『对!这是1(或这是2)』;错误时，则见告：这是1(或这是2)
　　，可请他连续参加、确认，也许举手向训练员单独确认，
　　请学员不要直接说出答案，以敬爱其他伙伴的学习权益
　　：
　　当问句是：『注意看、这是1还是2?』代表1
　　当问句是：『这是1还是2?』代表2
　　分享重点
　　，当你所看到的规则不断被打破，你有什么感觉?是什么让你改变原有的观察模式而找到答案?
　　，你可否很多的时间都在观看训练员每次的示范动作、其他伙伴每次的行动?问题可否因此被解决了?你感觉自己的行动力够吗?
　　、答案的对错时，你观察(发现)到什么?当找到答案后，你又观察(发现)到什么?两者有没有不同样?
　　4.(过程中若是有人思疑训练员的对错时，较适合将这问题提出)当我们面对问题而无法解答时，你是先换个方向、反问(反求)自己，还是先思疑别人?在生活、工作中，有没有同样或近似的状况?
　　、不断供应答案(建议)，这对你会不会造成影响?是什么?也许当集体越来越默然，会不会让你更不敢张口表达?在你的生活周围，可否有近似例子?
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　　、死的议题，你可否可以豪放的对待此问题?同样的，在你的生命中，有哪些问题是你可以沉着以对的?哪些是你防备去碰触的?(这个部分可以请学员不用回答，改用写的;若是愿意，事后可以找一位你愿意与他分享的人，互相谈论这个话题)
2017--28
　　活动名称 生命之圈
　　活动目的 观察力的训练
　　器材场所 ～16人一组，每组一个呼拉圈(每个呼拉圈有三到四种颜色更好)
　　规则
　　，由训练员面对伙伴手持道具，开始宣布：
　　现在要进行的是一个很严肃、且每个人都会面对的生命课题『生与死』
　　我现在用