小露珠 (2).doc

《小露珠》精彩教学设计
一、教材解读：
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，和小动物和植物对小露珠的喜欢,赞扬了小露珠的美丽、得意和大自然的和谐、融洽。（精品文档请下载）
全文共七个教学过程,它根本由以下环节组成：（１)创设情境，谈话导入。（２）播放动画，整体感知。（感受小露珠的得意。)（３）细读课文，重点感悟。(感受小动物对小露珠的喜欢；感受植物对小露珠的喜欢；感受大家对小露珠的留恋.）（４)总结全文，情感升华。(５）作业超市，任你挑选。

（一）创设情境，谈话导入。
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1、老师创设语言情境：同学们,语文是丰富多彩的，，这个“雨"字，有人会联想到和风细雨的春天,有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小),你会联想到什么?（精品文档请下载）
（生：小狗、小孩、小时候、小东西……)师：这些事物，只要带上“小"字,就让人感觉特别亲切得意，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠)（精品文档请下载）
2、指生读题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
过渡：夜深人静，万物都已入睡,小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想)那如今就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（二）、播放动画，整体感知。
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1、 老师播放动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？
（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时,便会凝结成小水滴,就是我们所说的露水。（精品文档请下载）
过渡：如今就让我们到课文中去找一找那淘气的小露珠吧!

(三）、细读课文，重点感悟。
1、略读第一自然段。
(1）指名读课文，其他同学考虑：读了这段，你知道了什么？
（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）
（2）理解词语:夜幕降临
（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀,多得意多顽皮啊，谁愿意读一读?
学生朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？

2、细读第二-—五自然段,感受小动物对小露珠的喜欢。
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（1)学生自由读二--五自然段
（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜欢.
师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！"谁也来问候一下？
（生问候，打招呼）
师引导：平时我们生活中是怎么问好的?你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边,边握手边问好）
师：“早哇！聪明伶俐的＊*＊.”
生：“早哇！亲爱的吕老师。”
师：“早哇!活泼得意的**＊。”
生：“早哇！亲爱的吕老师.”
师：“早哇!美丽大方的*＊＊。”
生：“早哇!温顺的吕老师。”
指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。
小青蛙觉得小露珠美不美？(美）你从哪里感受到的？指生说
再次指导朗读:读出小青蛙对小露珠的赞美。
（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露