怎样评价一堂课
新课程下的一堂好课，应该明确地凸如今课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的学习状态.
首先是学生的参和状态。学生在课堂中的主体地位确实立，是以一定的参和度做保证的。没有学生的参和，或参和不够，就算不上“
怎样评价一堂课
新课程下的一堂好课，应该明确地凸如今课堂教学的主体——学生身上，主要考察学生在课堂上的学习状态.
首先是学生的参和状态。学生在课堂中的主体地位确实立，是以一定的参和度做保证的。没有学生的参和，或参和不够，就算不上“主体”。考察学生的参和状态，既要看参和的广度，又要看参和的深度。就广度而言,学生是否都参和到课堂教学中来了，是否参和了课堂教学的各个环节;就深度而言，学生是被动地、应付地学习，,外表上的热热闹闹，实际没有引起学生多少认知冲突的课不是好课。（精品文档请下载）
其次是学生的交往状态。课堂上，老师是否创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感觉到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他能和同学、老师甚至教材进展平等的对话。他讲错，没有关系，他提出问题,有人关注，他不认同老师，不会受批评，他对教材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的考虑、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，才有可能丰富教学内容,求得新发现，实现教学相长。当他学习困难时,会得到好心的帮助,当他获得成功时，会得到诚挚的祝福，在这样的环境里，学生迫切地和大家交流自己的学习体验,课堂成了放飞心灵的天空。这样的课,就是好课。（精品文档请下载）
最后是学生的达成状态。
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