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阅读识字──轻松有效的识字法
　　“阅读识字"“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音)，尝试阅读课文，──轻松有效的识字法
　　“阅读识字"“阅读识字”的方法，就是通过听故事、说故事的途径理解熟悉课文内容和语言，然后根据记忆（或跟随老师或录音)，尝试阅读课文，,对一个个生字从陌生到熟悉，最后到达识字的目的.“阅读识字"主要是在刚入学儿童不识字或识字量很少的情况下，在“听故事—讲故事—读故事-认汉字”等语言理论活动中进展汉字教学的方法。其识字教学的过程大致可分为三个阶段。
　　第一阶段（开学第１周至第３周)听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字
　　这一阶段只要求熟悉汉字,不提详细的识字要求。每篇课文教学也是从听故事说故事开场。在听熟听懂的根底上,让学生根据记忆（或跟着录音〕反复指读课文，一般指读３—５遍，目的在于进步生字认读的刺激强度,，学生自然而然地会对一部分复现率较高的汉字逐步化“生”为“熟"，这就为以后的识字打下根底。（精品文档请下载）
　　第二阶段（第４周至第１２周）利用有意记忆，分批强化识字
　　通过第一阶段十来篇课文的阅读，，而且已经度过了最高遗忘期，所以老师唤起学生的有意记忆，并以适当的方法进展强化，学生就能比较轻松地记住这些汉字。用于复习稳固的时间短,稳固率很高。这一阶段课文教学过程大致如下：
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　　１、听故事说故事。上课仍旧让孩子听故事,一般每个故事听３、４遍，在听熟听懂的根底上。跟着录音学说故事。（精品文档请下载）
　　２、读故事。这—阶段已开场学习汉语拼音，，这一阶段的指读较之第一阶段容易些。为了强化记忆，要求学生将课文中需要认读的汉字做好记号，使学生在指读时引起注意。（精品文档请下载）
　　３、认汉字。阅读之后，老师出示课文