会走的小人.docx

《会走的小人》教学设计
教学目的：
1、引导学生参和表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式,自如地描绘自己喜欢的“小人”形象。
2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。
3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情.
教学重教学难点：小人形象的特征和特点能和自己所喜欢的故事人物相符合。

教学准备：教学课件,示范和学惯用剪刀、彩色笔等。

教学设想：
老师以得意的小人走出课堂吸引学生，引导学生以小组合作编故事，人物分工完成的活动形式开展，主动进展小人的制作，完成作品后以开设集体小人竞走活动，在活动中自我检查，发现小人存在的问题并加以改正完善;鼓励学生再根据小组所编故事，进展故事表演，使课堂轻松，学生学得快乐，学会画、剪小人之余能进步观察才能、动手制作才能和表演才能,到达开心制作,愉快表演,在课堂活动中能充分表现自我，实现自我超越。

教学过程：

一 情景导入

（老师以一个得意的挑水小和尚从教坛渐渐地走向同学们,两手指插在小人上，，更忍不住嬉笑起来.）
老师：同学们，你们喜欢这小和尚吗？（学生大声答复说喜欢），为什么喜欢呢？
学生（一):因为他很得意。
学生（二）：因为他看起来很好玩。
学生(三)：因为他“会走路"……
老师：很好！他又得意,又好玩，而且还会走路，所以…今天我们要学的是———-（板书）会走的小人;那你们知道为什么它会走吗？
学生（一)：因为老师的手在动。
学生（二):因为它有两个小洞,手指可以放进去。
……
老师：聪明!大家再看看还有谁会走，可以走到哪里去玩。
（课件引出课题，并放出几个得意的小人分别从郊外,城堡，马路，美丽的草地上走来玩的图片，学生的学习兴趣完全被调动起来了.）

老师：那同学们都想拥有这样一个会走的小人吗?
学生（齐声答复）：想！想！
（突然有几个学生举手发言)
学生（一）:老师,我是想拥有,可是我不会做啊！
学生（二）:老师，这个看起来好难做！
学生(三)：老师,这小人是画出来的吗？那画了之后怎样做啊?太难了！
……
老师：同学们不用怕！你们平时所画的一些人物，特别是一些卡通人物都那么漂亮，更何况我信息大家不可能在困难面前一下子就畏缩了！是不是？
（学生的求学之心更切了，顾不上举手已经在位置上发问了)
学生（一）：画好了就行了吗？还要怎么做啊？
学生（二)：对啊！还要做！要剪出来的！这会好难啊!
学生（三）：要剪不难,画才是问题啊！
……
老师：大家先停下来……其实这并不难做,保证一教你们，大家都会了，我们一起来学学好吗?

二 制作 注意

(老师边以课件出示制作步骤的图片，边讲解总结板书:步骤：① 起稿；② 涂色；③剪外形;④
挖眼（放手指的两个小洞）学生都认真听着,看着，一开场皱着的小眉头渐渐地舒展开了，“会走的小人"其实不难做。）
老师：同学们，这会难吗？
学生（一）：老师，我已经会做了！
学生(二）：这个原来这样简单，我也会做了，
老师:哦！就是嘛！做事不要不去理解，不去学习就畏惧了,但你们想学学怎样又快又好地做出会走的小人事吗？
学生兴高采烈地大声答复说：想!
老师：（老师以课件出示一张小人放手指的洞太大的图片）你们想想，假设这小洞开得太大会怎样阿?
学生（一)：不好看了！
学生(二）：手指拿不住小人。
（老师总结并以课件显示，洞太大，小人会晃动,站不稳，再以课件出示一张小人放手指明洞大小的图片问学生看这又会什么问题？）
学生（一）：这就不会晃动，站不稳了！
学生(二):可是这太小了,比我手指还小,手放不进去了!
(老师总结并以课件显示，洞太小，手指都放不进去了！)