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学生个人品德评语
1. 大学生思想品德自我评价范文 谁有
习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。
其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。
这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。
再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。
古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。
随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
2. 品德课程评价的方法有哪些
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依据品德课程的性质和特点， 教师通过对儿童行为的观察并记录儿童在活动中的行为、情绪情感、操作等各种表现，《品德与生活》还是《品德与社会》的教学中，，学生的品德和社会性都会通过他们的各种行为体现出来，，教师可以获得每个学生的动态发展信息，同时，将这些观察结果加以简要而持续的记录，对于教师有目的地、有针对性地教学，因材施教， 教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息， 教师设计问卷和组织儿童回答问卷，获得儿童急需解决的问题和获得的成功， 用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料， 通过对儿童各种作品、活动成果的分析，《品德与社会》教学中，伴随着教学活动的多样化，，，一方面可以让每一个学生充分地展示自我，体验成功和进步； 对于学生的表现和作业，通过描述性评语给予评价，，教师可以详细具体地肯定学生的优势和进步，， 学生对自己的学习行为或者学习结果进行自我评价，，，重点在于引导学生将评价的重心指向学习态度、过程及结果， 学生互评除了具有与学生自评相同的优点外，还能够使学生加强与同伴的交流，体验自我评价与他人评价之间的差距，，由于年龄和发展水平的原因，小学生的相互评价很容易流于形式，，教师要重视且善于引导， 根据学生在教学活动中反映出来的带有共性和普遍性的问题，， 相对而言，《品德与社会》中有大量的知识学硬背，，教师要追求测验内容和形式的创新，，要控制书面考试的次数和容量， 综合运用多种评价方法，积累评价的信息资料 为了客观、全面地评价
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