小学教师听课笔记.doc

小学老师听课笔记听课笔记
  老师讲故事：宋朝皇帝赵佶“万绿丛中一点红”提问:皇帝为什么连声叫好？
板书：12想别人没有想到的
（导入新课）
2。 观看录像《想别人没有想到的》
3。 自选方式朗读课文 “个别，小组”
4. 启发生投入活动，是个难题。梁老师巧妙地利用音乐解决了这个难题。通过固定的约定俗成的音乐声给学生暗示，让学生立即安静下来坐端正.
这节课也存在一些缺乏：
一、 某些教学活动不适应学生的认知特点。如：给“善"、“贵”等汉字找朋友，学生一开场摸不着边,搞了半天才知道找反义词。但“善”和“恶”如何做朋友？?
二、 没有及时纠正学生的错误，如“川流不息的瀑布”、“贱贵”等.
三、 对于大多数学生都弄错的问题，老师没有解释清楚。如：“贱”的反义词为什么是“贵”，而不是“富”。
四、 时机平衡问题。表现好的组和成绩好的学生表现的时机明显多于其他组。有些学生只是作为一个旁观者。
顺德容桂泰安小学 北师大版三年级下册 《大自然的语言》课前师生交流：打招呼，问好
正式上课：
1、 一边看课文动画，一边听录音
2、 自由朗读,自学生字词
3、 找出课文中讲了哪些大自然的语言,让学生在黑板上分别写出课文中大自然的语言
“白云、蚂蚁、蝌蚪……”
4、 让学生挑选自己喜欢的大自然语言美美地读一遍，大部分学生选择了“三叶虫化石"
在PPT上展示三叶虫化石图片，介绍三叶虫的相关知识
指导学生朗读“三叶虫化石”段
启发学生考虑“生活在海洋中的三叶虫为什么会出如今喜马拉雅山脉？”
5、 白云、雨天都和天气有关，自然导出“蚂蚁”段
男女生朗读比赛
6、 对“蝌蚪”感兴趣的学生一起站起来朗读该段
7、 季节交替导出“大雁”感兴趣的同学一起站起来朗读该段
8、 男女生比赛朗读“大树"段
板书:
白云 蚂蚁 天气
蝌蚪 大雁 季节
大树 大鱼 年龄
“三叶虫”化石 地理
9、 课外拓展“你在生活中还知道哪些大自然的语言？”
老师展示课件：其他大自然的语言
1、 直接入题—-丰碑
找出课文中点题的一句话
“风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”
2、 学生朗读“冻僵”段，谈感受
“舍己为人，做好牺牲前的准备……”
老师提问“镇定"、“安详”的意思
评：训练学生随课文理解词语的才能。
3、 猜猜“军需处长牺牲前想到了什么？”
评：这里学生答复很虚假造作，缺乏真情实感.
4、 指导学生带着对老战士的崇敬之情配乐朗读“冻僵"段，谈感受
“惨重，悲伤难过，伤心，尊敬……”
评：朗读指导效果不明显。
5、 找出将军情感变化的句子，谈感受
“爱战士，对君处不满，爱兵如子……"
6、 老师范读“将军愣住了……”段
板书:
22 丰碑这堂课的教案设计很好,，还是留下一些遗憾。
根据这篇课文的特点:这是一篇情感性很强的课文，重要的是以情打动人。但革命战争年代离学生很远，学生很难投入。把学生带入情境,是本节课的重点。这很需要老师创设情景渲染气氛，培养一种感情基调。唐老师忽略了这一点,她直接进入主题，学生没有进入状态，导致下面的教学没有打动大部分的学生心灵.
让学生谈感受,这点子很好。但前面感情铺垫不够，学生的答复大多空泛虚假，口号式的，遗憾.
对于学生错误，如:用“恼怒成羞”形容将军。首先，应是“恼羞成怒”，再次，这个词用在这里不适宜。
整堂课节奏拖沓，时间把握不好。如：“贴”字纠缠了很久，费了九牛二虎之力，学生才答到点子上。由于前面花费了很多时间，导致“将军”这条明线没有深化分析。
优点：一、老师注重指导学生朗读才能的训练,让学生自读自悟，表达读书的重要性.
二、板书很新颖。“舍己为人"的底座竖起“永垂不朽",形象直观，耐人寻味。
顺德容桂中学 七年级下册 《音乐巨人贝多芬》1、 听交响乐录音《命运》,导出新课
2、 模拟情景,学生表演
情景一：各大报社相聚一堂，讨论贝多芬和音乐
黑色地带组：分析贝多芬音乐《致爱丽丝》
评:专业术语太多，不知其他同学是否听懂。
清风组:介绍贝多芬生平，着重介绍贝多芬的童年
银河组:欣赏贝多芬音乐《欢乐颂》
千里马组：欣赏《G大调小步舞曲》，谈感受
评：没有深化交流，流于形式.
四人帮组：朗读一段话抒发对贝多芬的感受
百分百组:用PPT展示有关贝多芬的图片，介绍贝多芬创作的主要作品，重点介绍《第九交响曲》
情景二：各大报社记者到贝多芬家中拜访贝多芬（小品表演）
评：小品形象生动地表现了贝多芬的生活状态，！
情景三：各大报社争相报道贝多芬
鹤立鸡群报:《我看贝多芬》
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