小学数学教师教学随笔.doc

小学数学老师教学随笔
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新,激起学习欲望,又能联络以前知识,为小学数学老师教学随笔
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新,激起学习欲望,又能联络以前知识,为进入学习高潮作准备。：
一、用悬念导入,激发学习兴趣
数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的时机，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、详细的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参和到数学学习中来。
例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”,问学生这个数能不能被“3"整除，经过计算后，学生答复：“能！”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛非常活泼，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到非常惊讶。接着，老师进一步质疑：
“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?"学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。
二、培养师生情感，使其亲师信道
古人云：“亲其师，信其道”.要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发