4古诗两首.doc

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“学程导航”课时教学方案
江苏省海门师范附属小学
备课者：朱慧红 施教日期 年 月 日
教学内容
4。古诗两首
共几课时
2
课型酒旗在风中飘舞.……
“学程导航"课时教学方案
江苏省海门师范附属小学
备课者：朱慧红 施教日期 年 月 日
教学内容
4．古诗两首
共几课时
2
课型
新授
第几课时
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三维目的
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2．学会本课的生字,理解词语及诗句的意思.
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏才能.
教学重点
难 点
1．通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。
2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。
3．诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、。
教学资源
1。教学的PPT

预习设计
1．朗读背诵古诗
2．自学生字，会默写古诗。
3．理解作者的写作背景
4．诵读写春天风光的古诗.
学 程 设 计
导 航 策 略
调正和反思
一、诗句导入，创设气氛(5分钟)
在括号内填上相应的的词语
1、竹外桃花三两枝，(    )水暖鸭先知.
2、（    ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。
3、（    )满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、谁言寸草心，报得三（    ）。
一、诗句导入，创设气氛
1。在括号内填上相应的的词语
1、竹外桃花三两枝，（    ）水暖鸭先知。
2、（    ）带雨晚来急,野渡无人舟自横。
3、（    ）满园关不住,一枝红杏出墙来。
4、谁言寸草心,报得三(    ）。
5、不知细叶谁裁出，二月(    ）似剪刀
2。 同学们有没有发现，刚刚填的诗句里都含有一个什么字？
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5、不知细叶谁裁出，二月（    ）似剪刀
2. 诗句里都含有一个什么字？
(春）
二、揭题解题，简介作者(8分钟)
1. 在这美妙的春光里，你们最想干什么?
2. 齐读课题
3. 如今你能通过自己的理讲解出题目的意思吗？
三、合作探究，悟解诗意（17分钟）

2。指名读,根据自己的朗读，划分诗句的节奏。
。
4. a你什么时候出门的，当时天气怎样？
（生联络诗句答复中午出门，天气晴朗、微风拂面。）

二、揭题解题，简介作者
，时间过得真快,转眼又是春暖花开，在这美妙的春光里,你们最想干什么？
2。温暖的和风吹走了冬日的严寒，北宋大诗人程颢（板书 提示颢的读音）
也踏春郊游，即景生情,把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天要学的《春日偶成》。 (板书）
齐读课题
3。 如今你能通过自己的理讲解出题目的意思吗？（春日里的一天,我看到美丽的春色,偶尔写成的诗）
 不为写诗而写诗，终究程颢看到了怎样的春光才意兴所致，偶尔间竟写成了这样一篇脍炙人口、流传千年的经典名诗呢?快让我们一起踏入春色，去寻求答案吧。
三、合作探究，悟解诗意
.
指名读，要求读出诗的韵味。
.
3。任务驱动:
（1）如今你们就是程颢了，告诉我：
a、你什么时候出门的，当时天气怎样？
（2）你是如何看出来的？
（3）有感情朗读。
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你是如何看出来的？(云淡 风轻 近午天)
你来读出这种舒适的感觉！
b一路上，你看到了什么?听到了什么？
c你们形容的如此真切细致，一定离他很近，所以你才用了什么字？
d而柳枝呢？
为何要用“随“引出柳枝呢？
5。除了这些之外，你还看到了什么作者没写到的景致？
（1)给大家描绘一下好吗？
(2）能用自己熟悉的成语来描绘吗?
（3)把诗句读一读，能读美吗？
6。看图,说句意
7。试着把你快乐的感觉读出来.
8。品读三、四句
。
舒适吧？你来读出这种舒适的感觉！
指读
齐读
，你看到了什么？听到了什么？
那是什么样的鲜花？
c。你们形容的如此真切细致，一定离他很近,所以你才用了什么字?
？
为何要用“随“引出柳枝呢?