《认识厘米用厘米量》教学设计.doc

《认识厘米用厘米量》教学设计
巴浪湖小学 王占学
教学内容
二年级上册数学第一单元第二课时《认识厘米,用厘米量》。
数学书第3页例2和练习1的1-3题。
教学《认识厘米用厘米量》教学设计
巴浪湖小学 王占学
教学内容
二年级上册数学第一单元第二课时《认识厘米,用厘米量》。
数学书第3页例2和练习1的1-3题。
教学目的
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）
2、让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3、在建立长度观念的根底上，培养学生估量物体长度的意识。
 
教学重点
初步建立1厘米的长度观念.
教学难点
能用尺子进展正确地测量物体
教具准备
尺子、图钉、纸条等
教    学   过   程
老师活动
学生活动
一、谈话引入
1、师引话：上一节课我们都知道要统一长度单位，也借用了小方块等学具进展了测量。、方便地表示物体的长度，人们创造了带有刻度的尺子。（出示尺子)
2、介绍认识尺子.
老师拿出各款式尺子，介绍直尺，学生尺,三角尺等
［设计意图］：介绍认识尺子进步学生的知识面，为下面的学习作准备。
二、操作活动，建立表象
（一）、认识厘米
1、课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子:
师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？
（老师课件演示，使学生理解尺子的构造.）
学生看尺子:为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量，要用到尺子上的刻度.
学生观察后汇报，看课件演示,理解尺子的构造。
按顺序自由地读一读。
认识0刻度
（1）、在尺子上有很多数.（课件在尺子上出示0、1、2、3等数)
师：有数。你们按顺序自由地读一读.
(2)、尺子最左端的数是几？（是0）。
师：0咱们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？（生考虑答复）。0对着的这根长刻度线就表示起点,咱们给它取个名字,叫0刻度。（课件闪烁0刻度并板书）
(3）你们还发现了什么？（尺子上还有很多线,有的长有的短。尺子上还有字母“cm”)。
师：“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。
（板书课题)
2、建立1厘米的空间观念
(1）感受1厘米的长度。
学生们交流
说说方法
同桌可以互相验证。
学生汇报验证.
发现并说说1厘米长的物体测量并验证。
全体验证小方块每条边是不是1厘米长.
师:(出示课件一厘米的正方形)你们看，正方形的边是多长？
师引：同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米。那你知道小正方形的边多长。（学生说方法）
师:请你们找出自己尺子上的1厘米。
师：你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长呢？