音乐特长生培养方案.docx

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音乐特长生培养方案
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音乐特长生培养方案
音乐专长生培育方案
梁文琴
一、指导思想
为全面提升学生的素质教育，创新思想，与时俱进，丰富校园文化生活，提升孩子的艺术兴做了充分的准备。
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快乐教课让讲堂轻松快乐
梁文琴
兴趣是学习最好的老师，在多年来的教课活动中，我感觉到兴趣是推进学生踊跃学习的强盛动力，创建快乐的教课情形是推进学生踊跃学习的先决条件。所以，我在教课中注意发挥学生的主体作用，灵巧运用多种快乐教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好成效。
一、开动脑筋编儿歌，培育识谱兴趣
识谱知识的教授在音乐教课中是不行缺乏的一部分。学生掌握好识谱知识，能够更为正确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对乏味无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培育他们的学习兴趣。如在教课生认识五线谱的线数和间数时编了以下的儿歌，让他们边指边读：
张开左手掌，手心向外翻；
五个小手指，就是五条线；
四个手指空，就是四个间；
从下往上数，一二三四五
好象上楼梯，越上音越高。
这样的儿歌，学生既着手又动脑，流利上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓重的学习兴趣， 收到了事半功倍的成效。
二、启迪学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不可以只知足于教课生唱会一首歌，重要的是要启迪学生正确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的境界，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，学生才能进入表现音乐的最正确状态，唱出的歌声诚挚悦耳，进而拥有激烈的感染力和生命力。要做到这一点，第一要使学生充分理解歌曲的内容。关于理解能力差的低年级学
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生来说，假如教师仅用抽象的语言去指引学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，联合他们生活中熟习的事物和词语，作形象的比喻和解说，把歌曲蕴涵的丰富感情和艺术美发掘出来，激发学生学习的兴趣，指引他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创建性地表达出歌曲的感情和艺术美。如我在教课生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但因为学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很古板，面无表情。对此，我便启迪学
生：“你们谁见过、 坐过分车， 能说一下自己坐火车时的心情吗”这一问，同学们可来情绪了，纷繁举手回答。接着我又问：“假
如你就是歌曲中的小朋友，此刻就要坐火车去北京，到你特别特别神往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样”这下，讲堂氛围异样活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉醉在美好想象的欢喜之中。我又说：“同学们，此刻老师就带你们去‘旅行’，你们想到哪儿去呢”同学们快乐地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！我们先到北京去看看吧！老师来当播音员。”于是我当起了列车播音员，音乐一同，同学们便快乐地唱起来，好象自己真的坐上了火车，歌声中充满了诚挚的感情，歌声中