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九宫格观察记录表在教师游戏观察中的应用研究
 
 
宋成敏
观察是幼儿教师应具备的重要专业能力，幼儿游戏中，充分有效的观察可以帮助教师全面地了解幼儿的发展状况及发展潜力，是指导幼儿游戏的基础和前提。我园十 
 
九宫格观察记录表在教师游戏观察中的应用研究
 
 
宋成敏
观察是幼儿教师应具备的重要专业能力，幼儿游戏中，充分有效的观察可以帮助教师全面地了解幼儿的发展状况及发展潜力，是指导幼儿游戏的基础和前提。我园十分重视培养教师的观察能力，在使用初始版观察记录表的基础上研发了九宫格观察记录表，帮助教师进行观察记录，大大提高了教师的观察能力。
一、初始版观察记录表使用过程中出现的问题
在教师观察能力培养方面，我园一方面组织教师学习观察理论知识和方法，明确观察能力的重要性，另一方面借用专家来园指导时所提供的观察记录表（以下简称初始版观察记录表）（见图1），让教师在游戏过程中做好观察记录，逐步提升观察能力。在此过程中，教师的观察意识、观察能力等都有了显著進步。但在使用过程中，我园发现初始版观察记录表存在一些问题。

由于教师需要详细记录幼儿游戏中的动作、表情、互动情况等一系列连续过程，记录的内容难免过于详细、冗长。如图1中，教师用实况详录法记录了幼儿在美工区摆弄自然材料的过程，但描述过于详细，语言烦琐，关键信息不突出。

图1中如此详细的观察记录，教师很多时候根本无法当场完成，更不要说还要兼顾全班幼儿的活动状况。因此，教师往往采用先录像或拍照，然后再运用回忆、复述的方法进行记录。这样的观察记录具有一定的滞后性，不能及时为幼儿的游戏提供有效的支持。此外，教师每填写一次观察记录表都会消耗很大的精力，影响了观察记录的频次。
二、九宫格观察记录表的由来与特点

发现了初始版观察记录表的问题后，我们就一直在思考如何对它进行改进和优化，以便更好地进行观察记录。一天，一位教师在游戏观察时，现场随机画了几个格子，并在格子里做了简单记录。其他教师看了之后，觉得这种形式方便且有效，就询问这名教师是从哪里学到这样的记录方式。接下来，教师们查阅资料后发现：日本佐藤传的《晨间日记的奇迹》中有
“晨间日记”这种记录形式。晨间日记写在被切割成九块的正方形图表中，将不同的内容写在各个分区中，可以在三分钟内做出正确记录。这种晨间日记的形式引入国内，成为当下备受青少年和上班族欢迎的“九宫格日记”。我园教师参照这种形式，结合前期理论学录表。

九宫格观察记录表涵盖了前期观察目的，幼儿游戏的区域情况、材料情况，游戏过程中幼儿与材料、同伴、教师的互动情况以及情绪状态，并从学习品质、五大领域等方面分析幼儿行为，给予相应的策略建议。
这种记录形式预设了内容，教师可以根据内容有的放矢地观察。每个格子因为空间的限制，必须尽可能写得简明扼要，可以节省时间和精力。随着时间的推移和活动需求，教师还可以根据观察的需要修改方格中的项目内容。
三、九宫格观察记录表的运用及优化

研发出九宫格观察记录表后，我园教师立即把它运用到班级区域游戏观察中。经过一段时间的运