《三位数加三位数的进位加法》教学反思
本课教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了不进位加法的竖式计算，稳固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即稳固了旧知又为新知作铺垫。
一、创设情境引导学生尝试。在新课教《三位数加三位数的进位加法》教学反思
本课教学由复习简单的进位加法口算开场，接着复习了不进位加法的竖式计算，稳固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样的复习即稳固了旧知又为新知作铺垫。
一、创设情境引导学生尝试。在新课教学中我创设了借书的情况统计表这个情境，根据各个年级的借书情况学生搜集信息，提出问题,解决问题。学生列出进位加的竖式时，我让学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探究算法的精神。在学生算出结果后由老师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，同样是让学生尝试验算的方法,进一步进步计算正确率。接下来的试一试需要解决新的问题,在计算中连续进位的难度稍有进步，但遵循的是一样的运算规那么，，同时也体会到了成功的喜悦。在这里老师还及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的稳固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一"。 （精品文档请下载）
二、书本和生活相联络，让练习更丰富。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错，还有解决问题。竖式计算中学生能注意进位并自觉的验算，改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进展改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识. （精品文档请下载）
解决问题时设计了两条道路，让学生选择近的道路,把估算和
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