区域活动的组织.doc

区域活动的组织。
一，根据幼儿的兴趣选择活动的内容。
在选择区域活动内容时，老师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域活动中的各项活动及时满足幼儿并促进幼儿开展。如，在开展“逛商店”的主题活动时，我看到我班幼儿对衣服上的图案、式样很感兴趣区域活动的组织。
一，根据幼儿的兴趣选择活动的内容。
在选择区域活动内容时，老师要关注幼儿的需要和兴趣，使区域活动中的各项活动及时满足幼儿并促进幼儿开展。如，在开展“逛商店”的主题活动时，我看到我班幼儿对衣服上的图案、式样很感兴趣，便在美工区开展了“买卖服装”的活动。活动中幼儿能运用多种材料设计衣服,理解了四季衣服的不同特点，从设计衣服式样到装饰衣服图案,他们的绘画、涂色等才能得到了明显的进步。（精品文档请下载）
二、从材料着手，使材料具有吸引力.
1、 材料的丰富、多样性。
游戏材料是幼儿进展游戏的前提,而丰富多样的游戏材料，为幼儿开展游戏内容、增加游戏难度提供了条件,幼儿可以在丰富的材料中任意选择、操作、变换不同的玩法， 激发了幼儿去探究的主动性和积极性。同时，只有丰富的游戏材料，老师才能指导不同层次的幼儿活动，使之在原有程度上有所进步。如，在语言角，开场时我只放了手指偶和少量的辅助材料，除少数幼儿外，其他幼儿一度不愿来此角活动,后来经过观察分析，有以下几个原因：第一、幼儿的创编才能不够，才能较强的幼儿能进展，而中层和较弱的幼儿进展困难；第二、游戏材料不够丰富，较单调,且材料比较难，幼儿的程度还达不到所投放材料的要求。基于上述原因，我们把语言角的材料更换了，换成孩子感兴趣的物品和场景.
这样幼儿就可以根据自己的才能和意愿去选择不同的游戏材料，假设只有一种游戏材料,幼儿对材料本身已经厌烦，更谈不上去探究了。（精品文档请下载）
2、 材料的层次性.
区域活动的材料,通常是幼儿操作的工具，探究的学具，是幼儿学习的物质根底。什么样的材料，就可引发相应的活动，到达相应的目的。在选择区域活动的材料时，我们发现提供材料的层次不同，难易度不一才能满足不同层次幼儿的需求。如，在接龙组游戏中