索溪峪的野.doc

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“双主三学”《索溪峪的“野”》教学设计
授课人：李硕
课题
《索溪峪的“野”》
上课 时间

备课人
李硕
教材
分析
学习
内容
《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读 课文，作者以: .
“双主三学”《索溪峪的“野”》教学设计
授课人：李硕
课题
《索溪峪的“野”》
上课 时间

备课人
李硕
教材
分析
学习
内容
《索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇略读 课文，作者以生动优美的语言从山、水、野物、人四个方面，描写 了索溪峪天然的、野性的美，课文篇幅较长，在一课时的教学中， 应让学生抓住自己觉得写的最好的地方自读自悟，做到放得开，读 得精，悟得深。
学习
目标
、流利、有感情的朗读课文。
2•感受索溪峪风景区天然、 野性的自然风光，体会作者热爱自然、 崇
尚纯真的思想感情。
3•学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的， 领悟作者抓
住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法。
学习
重点
感受索溪峪天然、野性的自然风光
学习
难点
领悟作者的表达方法。
教学
过程
设计
入，简单介 绍索溪峪
教师活动设计
学生活动设计
（一）谈话导 入，激发读 书兴趣
1•你喜欢旅游吗？你去过哪些 著名的风景区？
2•老师去的地方比你们所有人 去过的地方都要多，老师不仅 暑期外出旅游，上班时也在教 室旅游，老师去过北京的颐和 园，美丽的小兴安岭，富饶的 西沙群岛，还去过水都威尼斯 和多彩的非洲；老师不仅去德 国的大街小巷看过化，还穿越 到春秋见识了晏子机智善辩， 穿越到二国感受了诸葛亮的神 机妙算。你们猜猜老师是怎么 去的？
：老师是看书去的，在 书中环游世界，在书中穿越上 下五千年，看着书坐地日行八 万里，用一个词慨括就是“神
1. 学生自由畅谈自己 去过的地方。
2. 学生开动脑筋回忆 之前学过的课文，感 受读书的乐趣。
游”。
（二）简单 介绍张家 界和索溪 峪
，老师就带领大家一 起去神游张家界的索溪峪。（播 放风景图介绍索溪峪）
2•同学们都预习过课文，那么 我们今天去索溪峪看什么呢？
3•板书课题“索溪峪的野”
吗？
1•抓住本文的中心：山 野水野动物野游人 野。
2•理解“野”字在文中 的独特含义。
二、初读课 文，自学感 知
（—）检查 字词自学 情况
在我们进入索溪峪之前啊有一 些拦路虎，你们有信心打败他 们吗？
学生开火车认读词 语：
雕琢赋予断臂悬 崖一峰独秀千峰万 仞绵亘蜿蜒浩气长 舒随心所欲不拘一 格旁逸斜出窈窕淑 女难以言状恶作 剧老叟返璞归真快 慰荡涤砰砰直跳
（二）用自 己喜欢的 方式读课 文，注意读 准字音，读 通句子。
1，这些字词拦路虎都被我们 打败了，现在是不是可以放心 的去神游了？
深刻的语句，并在旁边批注自 己的感受
1用自己喜欢的 方式读课文。