《动手做做看》说课稿.doc

《动手做做看》说课稿
一、教材分析：
《动手做做看》是小学二年级语文下册第四单元的第一篇文章。本单元以“用心考虑，用于创造”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发,培养学生爱动脑、，故事中的伊琳娜不盲《动手做做看》说课稿
一、教材分析：
《动手做做看》是小学二年级语文下册第四单元的第一篇文章。本单元以“用心考虑，用于创造”为单元主题，旨在引导学生通过文本故事受到启发,培养学生爱动脑、，故事中的伊琳娜不盲从,积极动手做做看，故事中的郎志万煞费苦心，引导学生动的要勤动手，还有故事中的“妈妈”也很会教育孩子。这些人物都会给孩子们留下深化的印象。
二、教学目的:
根据大纲要求，本节课仍然以识字写字为重点，主要设计了三个教学目的:1、能正确朗读课文，简单理解故事内容；2、会认10个生字；3、会写9个生字，并能组词。教学重点是识字和写字,教学难点是辨析形近字。
三、教学过程:
（一）“四环导学”的表达:根据低年级学生注意时间短，活动区间小的特点,在教学中,分别将三个教学目的落实和几个环节中。同时，将“自主学习"“合作探究”“展示交流”几个环节进展区间划分，将这几个环节一一对应划分为三大板块。在“自主学习”环节，主要包括三个部分：1、学生自主读文识字；2、学生自主读文,考虑问题;3、学生自主书写生字并组词.“合作探究"环节包括：1、检查交流识字和读文；2、交流读文后的收获；3、交流生字组词、形近字区分等。同样的，“展示交流”环节也对应了三部分内容:1、展示识字读词;2、展示读文及对故事内容的理解;3、展示生字组词等.
（二）小组合作学习的运用:根据二年级学生现状，在本课时中,主要设计了两种小组合作。最主要的是低年级学生的“检测辅导性合作"，主要运用于对识字的掌握。正确朗读课文的检测和对生字组词的检查，包括最后的生字听写等。其次运用的是
“探究型合作”,因为二年级学生的逻辑思维才能还不强,而且对文本也缺乏整体把握才能，但为了更好地实现低年级到中年级的接轨，所以相应地设计了这样的小组合作内容，主要是渐渐培养学生对文本整他把握的才能，对文本内容的感知和考虑等，同时也是有意识地培养学生探究性合作的一是和才能。