转变策略 另辟蹊径 提高课堂质量.doc

改变策略另辟蹊径提高课堂质量
感谢中心小领导给予我和童刚毅老师外出学习和培训,让我们有开阔视野重新学习的的机会。更感谢中心校领导在今天这个全镇教师培训会上给予我与我们全镇教师交流并向在坐各位学习的时机。教育要发展,教师是关键,教师教育教学素质提升了,才能培养高素质的学生,培养出高素质的学生以后,学校的发展才有了切实的内容支撑。也正因为教师的素质提升是学校发展与提升的前提和关键这一观点早已成为广泛的共识,所以是教育局和中心校领导花大力气组织全市57名具有一定学习能力的教师于2013年12月17日至28日赴江苏南通市进行了学习,我有幸参加了学习不夸张地说这是我参加工作以来最有意义和价值的一次陪训。江苏南通的教育很多年来一直在领跑全国,在全国教育界可谓名声显赫,大家可以上网更多地查询相关信息,他们有一句口号是“全国教育看江苏,江苏教育看江苏,江苏教育看南通”这是有切实的依据的。本次学习的地点是全国著名教育家、情景教育创始人李吉林老师任教的江苏南通市师范大学第二附属小学,这是一所名师辈出,教育成果辉煌的学校。进过12天的学习、反思、甄别、交流,我们每位参训学员都有许多自己的感悟、观点和面对工作的打算,下面我就将自己本次参训后习得的知识结合自己多年对工作的思考中的一部分与大家分享。
长期以来我们教师一直以知识的拥有者自居,将学生视为什么也不会,什么也不懂的无知者,就像一张白纸,认为老师不在上面画,学生就什么也没有,这样的观点根深蒂固地扎根在许多教师的思想深处。从而产生灌输式填鸭式一言堂的课堂教学,在很大程度上束缚了学生的思维、禁锢了学生的视野麻醉了学生的身心。其结果是学生越来越怕学,越来越感到学校不再是成长的乐园,学习与求知的过程中不再有快乐,习得知识的同时感受不到丝毫的愉悦,许多学生是在家长和教师的重压下硬着头皮走进学校开始学习生活的,他们忍着不快度过每一天的,怀着压抑在煎熬。我个人很欣赏这样一句话“不要使学校成为禁锢学生的监狱,教室成为关押学生牢笼”而事实上我们的许多班级和教师正在不余余力地摧残孩子学习的快了,好心办坏事地在伤害孩子的身心。在这种环境下接受培养的学生一段时间后不难发现学生的发展空间越来越狭窄(孩子的童年和少年的对比),变得越来越厌学、越来越逆反。在施教的过程中,教师在运用原来的教育策略进行教学时也常感觉越来越难开展教学活动,最突出的表现就是教师的教学行为得不到学生的认同,所以教学效果长期处在低效的现实中无法自拔。有些教师的课堂就像在为学生唱催眠曲,许多学生昏昏欲睡,课堂死气沉沉。有些教师的课堂虽然不那么沉闷但是一节课下来,老师讲得唾沫星子满天飞,口干舌燥地迎来下课铃,可学生掌握的知识却少之又少。很多时候教师在
抱怨学生不好好学,最突出的现象就是“每次考试后都有教师在抱怨说“这个题我已讲过了、这个知识点我一不止一次地强调了可学生还是做错了”抱怨之后却很少有教师反思1,、为什么学生对教师反复强调的知识没有掌握?2、学生教不好的原因到底是出在学生身上的成分多还是出在教师的教学行为上的成分多?3、对这些谁也不原面对的课堂低效问题该用怎样的方式来改善?4、如何寻找到一条改变尴尬现实的道路,让我们的教学之路行走在充满阳光和快乐的道路上?”等等值得去思考和尝试的问题。事实时刻在提醒我们再原封不动地运用我们原来的思维方式和育人策略来面对当前的学生,那