低段儿童诗的朗读.doc

低段儿童的诗朗读
重师初教院附小 邓天凤
中华民族是录的民族。诗歌是最精妙的语言艺术，它用最少的字词，最简练的构造，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美,无尽之意，因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学低段儿童的诗朗读
重师初教院附小 邓天凤
中华民族是录的民族。诗歌是最精妙的语言艺术，它用最少的字词，最简练的构造，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美,无尽之意，因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。
其实在《语文课程标准》第一学段目的中就明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的美。"并且，只要我们翻开现行的西师版义务教育课程语文实验教科书，你会惊喜地发现,儿童诗已开场在字里行间轻盈地舞蹈，这说明我们的编者（包括教育专家、文学家、一线老师等）都越来越相信，儿童诗在孩子成长的过程中、：“诗歌,和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道,都有着诗的品质。所以好的诗句，可以成为儿童内心世界的容器,成为儿童认知世界的道路。毫不夸大地说,一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”
因此，我觉得在新课程背景下，将儿童诗引进课堂进展教学，让孩子们从小感受诗,喜欢诗，用诗歌来倾吐自己的心声，用诗美来熏陶孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子丰富的想象力和创造力，具有深远的意义。作为一个小学语文老师，关注儿童诗，开展儿童诗,我们义不容辞。
然而通过怎样的方式让孩子们去深深地感悟、欣赏儿童诗的无言之美和无尽之意呢,我想最有效的方式就是朗读，因此在儿童诗的教学中朗读训练显得尤为重要。朗读，是儿童诗进入诗意境界的第一步,儿童诗的教学,也应该是从朗读欣赏开场,我们不妨努力为孩子们营造一个听诗、读诗、赏读的气氛，让他们涵泳在优美的、充满童真的诗歌王国里。可怎样引导孩子们的朗读,以下几种方式实在有效。
1、以图助读,引领孩子走近儿童诗
西师版实验教科书第一册在拼音教学中就安排了许多充满童趣、琅琅上口的儿歌，一方面是为了增加孩子们的识字量，另一方面是为了让孩子们感悟语言文字的情趣美。一年级的孩子刚接触文字，插图便是他们和课文的媒介。插图用得活，引得妙，孩子的感官受到刺激，生活经历得到激活，会让他们一下子接纳课文，情感也会迅速调动起来，自然而然也读得声情并茂了起来。我知道这些生动的图画不仅让他们接触和内化了那些陌生的语言，而且激发了他们的情感,开展了他们的语感。他们已不知不觉地翻开朗读诗歌的大门.
2、老师示范朗读,奏响孩子心中的韵律
放录音磁带，只能单方面训练学生的“听"，我们可在初步感受儿童诗的韵律美或老师音质不允许的条件下使用，已到达促进学生朗读儿童诗。然而孩子们初读儿童诗时进展老师的示范朗读那么让学生在听的根底上,又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作,这就多了一个
“看”的训练。这样一来,多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。尤其是那些选入课本中的文质兼美的儿童诗,通过老师准确、流利、表情的范读,把文字转换成有声语言，进展创造性的表达，把学生吸引到优美的语境中，得以真的启迪，善的熏陶