特岗教师考试论述题总结.doc

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简述如何养成良好的情绪。
(1)形成正当的、合理的需要；
(2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力；
识。(4)必备的教育科学知识。
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1)根据凭借物或形态不同可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维；(2)根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维；(3)根据思维过程指向性与答题目标不同分集中(求同)思维与发散(求异)思维。
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　　(1)教育的终身化；
　　(2)教育的全民化；
　　(3)教育的化；
　　(4)教育的多元化；
　　(5)教育技术的现代化；
　　(6)教育全球化；
　　(7)教育信息化；
　　(8)教育具有科学性。
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　　从宏观角度看，其研究价值表现在以下几个方面：
　　(1)超越日常教育经历；
　　(2)科学解释教育问题；
　　(3)沟通教育理论与实践。
　　从微观角度看，学习和研究教育学的意义有：
　　(1)有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践；
　　(2)有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；
　　(3)有利于掌握学生思想品德开展规律，做好教书育人工作；
　　(4)有利于构建教师合理优化的知识构造，提高教育理论水平和实际技能；
　　(5)培育创新精神，积极投身教育改革。
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　　(1)合理地设计问题；
　　(2)面向全体学生提问；
　　(3)目的明确，把握好时机；
　　(4)提问的语言要准确，具有启发性；
　　(5)提问的态度要温和自然；
　　(6)及时进展评价和总结。
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　　(1)科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。
①科学技术能够改变教育者的观念；
②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；
③科学技术能够影响教育的容、方法；
④科学技术影响教育技术。
　　(2)教育对科学技术开展的作用。
①教育能完成科学知识再生产；
②教育推进科学的体制化；
③教育具有科学研究的功能；
④教育促进科研技术成果的开发利用。
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　　(1)个体身心开展的顺序性；
　　(2)个体身心开展的阶段性；
　　(3)个体身心开展的不平衡性；
　　(4)个体身心开展的互补性；
　　(5)个体身心开展的个别差异性。
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　　(1)教师的职业道德素养；
　　(2)教师的知识素养；
　　(3)教师的能力素养；
　　(4)职业心理安康。
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　　(1)师教育；
　　(2)入职培训；
　　(3)在职培训；
　　(4)自我教育。
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　　一方面，国家和政府应对教师专业化形成系统的保障。
　　(1)加强教师教育；
　　(2)制定法律法规；
　　(3)提供经济保障。
　　另一方面，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力。
　　(1)善于学习；
　　(2)恒于研究；
　　(3)勤于反思；
　　(4)勇于实践。
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　　(1)学生是教育的对象(客体)；
　　(2)学生是自我教育和开展的主体；
　　(3)学生是开展中的人。
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　　学生是开展中的人，包括三层含义：
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　　第一，学生具有和成人不同的身心开展特点；
　　第二，学生具有开展的巨大潜在可能性；
　　第三，学生具有开展的需要。
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　　(1)学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生
①学生的身心开展是有规律的；
②学生具有巨大的开展潜能；
③学生是处于开展过程中的人；
④学生的开展是全面的开展。
　　(2)学生是独特的人
①学生是完整的人；
②每个学生都有自身的独特性；
③学生与成人之间存在着巨大的差异。
　　(3)学生是具有独立意义的人
①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；
②学生是学习的主体；
③学生是责权主体。
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　　第一，首先教师方面应该做到：
　　(1)了解和研究学生；
　　(2)树立正确的学生观；
　　(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；
　　(4)提高教师自身的素质；