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幼儿园美术教育活动指导
《纲要》中关于艺术教育的总目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
精品资料
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② 物体画活动的指导
通过示范讲解物体的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿明确所要表现物体的外形特征。
主要讲解作画次序、用笔方向、位置及涂色的轻重等。
（2）情节画活动
①情节画活动的含义与作用。
是在物体画活动的基础上进行的，它是教师让幼儿以个别物体与其他物体相配合，表达一定情节的绘画活动形式。例如：“美丽的家园”“我爱幼儿园”“动物园”等。
作用：
进一步帮助幼儿掌握如何表现形体
学会根据主题合理安排各种形象，正确表形象间的相互关系。
提高幼儿绘画的目的性、计划性，锻炼其构图、布局的能力。
②情节画的指导
感知物体间的空间关系
设置构图中心以突出主题
开展多种形式的构图练习
2．意愿画（又称自由画）
（1）意愿画的含义
是幼儿根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由地表达自己情感、愿望的一种绘画形式。
意愿画强调幼儿要通过自己的想象和思维来作画，它对幼儿没有任何约束力，只要求幼儿对自己看到的、听到的接触到的或想到的内容大胆进行加工组合，组成一张新的有一定情节的画面。
（2）意愿画活动的指导
结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容。
创造宽松的意愿画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆进行意愿画活动。
通过谈话的方式帮助幼儿进行构思和保险，但不要做过多过细的安排，以免意愿画变成命题画。
评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿创造性为首要目的。
注意引导时避免幼儿把意愿画变成回忆画。
3．装饰画（图案画）
（二）按工具材料和表现技法划分
折纸添画 棉签画
指点画
印章画
纸版画 水墨画
喷洒印画 刮画
推荐书目
《幼儿园绘画教学手册》李慰宜 华东师范大学出版社
《中国当代儿童绘画解析与教程》 杨景芝著 科学普及出版社
《儿童的知觉与视觉的发展》（美）艾斯纳　湖南美术出版社
《少儿绘画辅导探索》（英）凯特莉　湖南美术出版社
《儿童学画新概念》张蕙芷 上海教育出版社
第二节
学前儿童手工教育活动的
内容与指导
一、学前儿童手工教育活动的含义及意义
学前儿童手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单的工具，对各种形状（点状、线状、面状、块状）的、具有可变性的物质材料进行加工改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的教育活动。
手工活动注重对材料性质的体验，对制作技巧及程序的学习，追求较为完整的作品形式。
手工活动对于儿童对手工构成原理、造型规律、装饰手段等的了解，对手的灵活性、精确性、手眼协调能力的培养、想象力与创造力的培养，以及对耐心细致、勇于实践等个性品质的培养都有非常重要的意义。
二、 学前儿童手工能力的发展
（一）玩耍阶段（2-4岁）
特点：
由于手部小肌肉发育不够成熟，对手工认识能力有限，所以活动没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动。不理解手工工具和材料的性质，还不能正确使用手工工具和材料。
启示：
1、态度上鼓励；
2、提供必要的时间、空间、材料和工具
3、教给幼儿正确使用工具的方法
（二）直觉表现基本形状阶段（约4-5岁)
特点：
由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。常常在制作开始时就宣布将要做个什么，然后才开始手工制作。
启示：
1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；
2、增加儿童的成就感和活动兴趣。
（三）样式化表现阶段（约5-7岁）
特点：
由于手部精细肌肉的发育，手眼协调能力增强，学习了基本的手工技能，表现的欲望很强。喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。
启示：
1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；
2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。
三、学前儿童手工教育活动目标
1、初步学习手工制作的基本规律，并学习大胆地运用这些基本规律创造性地塑造和制作多种平面的和立体的手工作品；
2、初步学习多种手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工 活动习惯；
3、体验手工活动的快乐，产生对手工活动的兴趣。
四、手工活动的内容
（一）泥工活动

材料