小学语文识字教学论文.doc

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浅谈低年级识字教学
呼吉尔特中心小学——王飞云
一、识字教学的地位
识字教学是小学语文教学的重要容。“新课程标准“明确指出：“识字写字是阅读和写作的根底，是一、二年级的教学重点。〞从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。
识字教学中最重要的是教给方法，也就是从“学〞出发，开展智力；以“法〞入手，培养能力。 教是为了不教，教给学生方法远远比教给他们知识重要。“新课程标准“要求学生在第一学段认识1600~1800字，显然着就要求教师尽快“授之以渔〞。在这个阶段教给学生识字的方法，是识字教学的重点。“新课程标准“中在“教学建议〞中强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。〞这就要求教师充分挖掘教材，由浅入深地提高学生的识字能力。
〔1〕借助拼音，促使学生自学识字。
初入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开场，有意识地进展专题训练，使学生初步建立句子的概念。在教材中“看图说话学拼音〞局部中要求学生学会52个汉字，所以在教学中学习识字时，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而在练。还可以根据拼音的发音不同，让学生组词造句，使枯燥的拼音字母学习变得容丰富，形式生动有趣，促使学生利用拼音自主识字、阅读。

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〔2〕利用插图或者直观教具识字。
低年级语文课本图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字容。在教学中利用图画及汉字在古代的字型认识象形字。如：图画识字法。即利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是教师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。在一年级上册“看画识字真有趣“一文过借助插图认识“日、月、水、火、马、虫、鱼〞等字。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想像能力。
〔3〕联想识字。
汉字经历了几千年的演变，从简单的图形到今天明朗的线条，使它的字体形象多变。在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。如：儿歌识字法。读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“问〞字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就嘴，等待结果到。‚字谜识字法。字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。
〔4〕利用汉字规律，促进学生主动识字。
汉字大多在音、形、义方面有一定的规律。由于儿童认知不多，所以在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快乐，培养学生的识字兴趣和独立识字的能力，并且教诲学生把学到的方法运用到自己的学习中去进展自主识字
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。如：部件识字法。根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换〞，利用拆分和组合汉字部件的方法，教给学生识字的本领。通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此微妙，识字也可以有如此乐趣，一下