30爱迪生救妈妈教案.doc

30 爱迪生救妈妈
学习目的
1。会认“迪”等11个生字，会写“油"等9个字
、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3。领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。
 课前准备
爱迪生救妈妈
学习目的
1。会认“迪”等11个生字，会写“油"等9个字
、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
3。领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。
 课前准备
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第　一　课　时
简介爱迪生，导入新课
1。出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。
2。学生介绍课前理解的爱迪生生平和创造。
3。爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想理解他小时候的故事吗？
,齐读课题.
初读课文，读中识字
1。自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。
2。同桌互读互查，纠正读音。
，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进展正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍"和“晃”字音一样,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）（精品文档请下载）
4。进展“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字.
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演读课文,感悟内容
1。小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意)
2。老师范读或播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）（精品文档请下载）
,分角色演读课文。(当表达读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）（精品文档请下载）
4。，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）（精品文档请下载）
重点评议：
a。医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言:“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开场时的束手无策，和随后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞。（精品文档请下载）
b。爸爸──表情:“又急又气”“恍然大悟"；语言：“什么时候了，还胡闹!”在演读中感受爸爸的心情和他对小爱迪生前后态度的变化。（精品文档请下载）
c。爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出"“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明得意。（精品文档请下载）
布置作业
1。课外练读课文。
2。识记生字。
第　二　课　时
品读课文
1。分角色朗读课文，欣赏、品味。
2。出示“我知道”图片，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）
（老师要注意引导学生回忆初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救妈妈的聪明方法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学