修订版课标学习心得.doc

转变思想，更新观念，促使学生快乐学习
——修订版课标学习心得
两坪小学：徐平
近期，我再次学习了《小学数学新课程标准》修订版课标，交往互动和共同开展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流,获得知识，形成技能,开展思维,学会学习，促使学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习.（精品文档请下载）
学生在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地投入学习。因此，老师要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆参和活动,大胆创新和理论。它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。这样让学生在探究中获得知识，开展思维，培养合作精神,在这个过程中,老师起着组织者和引导者的作用.（精品文档请下载）
四、变“备教材”为“备学生”
  老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达才能（如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应标准、纯熟,注意到文字的表达（如板书编写有序、图示明晰、工整等），也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要讨论学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目的；要根据不同年级的学生指导如何进展预、做复习、做作业等;要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳才能的培养。一位老师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。
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五、变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、,展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成,,学生提出的问题,老师不答复，不予理睬,或马上表现出不快乐，不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教和学的平台上，做到教学相长,因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满活力,。开放性的提问，没有统一的思维形式和现成答案，学生答复完全是根据自已的理解答复。答案一定会是丰富多彩，、或给予引导，使学生的思想认识在老师的肯定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥老师的教学智慧，老师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
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六、变“权威教学”为“共同讨论”      
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将逐渐消