图形与几何教学设计与反思.docx

小学数学图形和几何教学设计和反思
教学前思：
本节课是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的根底上，教学四边形、五边形和六边形的认识。旨在引导学生关注这些图形的边数,使学生知道还可以以图形的边数来分类。）
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3、相机引入“边"的概念
大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边"在哪里呀？
（1）引导学生说说边。
（2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的?（直直的，平平的）
（3)师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。
（4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边?
4、初步认识四边形
像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形(板书：四边形）
5、稳固：下面这些图形哪些是四边形 （课件出示）
(设计意图：通过摸一摸、数一数、等多种形式的操作活动，由认识规那么的四边形到认识不规那么的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的根底上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、明晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的根底。）（精品文档请下载）
（二)认识五边形和六边形
1、认识五边形
这两个图形怎样变成两个完好的图形?
2、引出五边形
3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形.
4。，学生展示。
5、认识六边形
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手在练习本画六边形,展示。
三．稳固练习
1、填一填。
谈话:认真的小朋友就是受欢送，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示)看看它们的房子是几边形？（自己判断，同桌交流）（精品文档请下载）
（做一做第三题）
2、用小棒搭五边形,六边形
谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你们愿意承受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒,搭一个六边形呢?）（精品文档请下载）
（自己动手搭，同桌检查有没有搭成功）
问：如今你能答复萝卜仙子的问题了吗?（指名说）
谈话:小朋友都有一双乖巧的手,能搭出各种图形，真了
3、完成想想做做第四题
①先电脑演示折法,让学生说说折出的是几边形。
②让学生照样子折，边折边自己填空。
③学生独立完成后汇报。
4、完成想想做做第5题
①尝试练习：先自己试着动手分一分.
②汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？
③小结：分的时候可以从一个顶点开场,每次分出一个三角形,就能使分到的三角形个数最少。
（设计意图：稳固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识构造和开展才能的重要过程。老师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经历，体验了学习成功的快乐。）（精品文档请下载）
四．拓展思维（完成想想做做第6题）
⑴提出问题:在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？
⑵小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。
⑶全班交流，互相展示
（设计意图：“剪”和“减"的谐音，及时抓住学生渴求知识,渴求弄清困惑的心理,“要我学”转变为“我