怎样写出好文章.doc

学生怎样写出好文章
摘要：在学生作文过程中,“修改"，更准确地说,它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的意义和目的出发学生怎样写出好文章
摘要：在学生作文过程中,“修改"，更准确地说,它贯穿于写作的整个过程。然而，学生在作文修改方面通常存在种种困难。因此，从学生作文修改的意义和目的出发，指导学生作文修改的方法，教给学生作文修改的策略,是进步学生作写作程度的重要途径。
关键词：中学生作文 作文教学 作文修改 修改方法
　　　有人把文章分成这样几类:半成品、成品、精品和艺术品。一蹴而就，敷衍成文，充其量只是半成品；深思熟虑，推敲修改后的文章才算得上是成品;几经修改,斟酌损益,去陈言,存真意，而前方为精品;于精品文章尚不满足，反复修改，匠心独运,成自己风格，具大家典范,这样的文章堪称艺术品，由此可见，文章假设要“晋级”,每一步都离不开修改。
　　　中学生的作文尤为如是。
　　　常言道，“文章不厌千回改"，，作品写完后要至少看两遍，竭力将可有可无的字、词、句删去;托尔斯泰也说，“必须抛弃那种认为写作可以不必修改的想法,改三遍四遍还不够”。古往今来，著名作家修改文章的佳话不胜枚举。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次。作品的修改和加工，是作家认识的深化，只有反复修改,才能写出优秀的文学作品来我们要学习文学大师们“文必修改”的这种认真的写作态度.
　　　新课标明确学生“能体会写作的得失经历，发现自己的进步；有修改作文的习惯。"“要加强学生的写作理论，引导学生自觉探究写作规律”,“作文评改要有针对性和实效性，要加强和学生的感情交流，加强信息的互相传递。”《中学语文教学大纲》明确指出：“要有方案地培养学生自己修改作文的才能和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，注重培养学生修改作文的才能和习惯是作文教学非常必要和迫切的任务。
　　　在全面推行新课程标准的今天，作文教学必须和时俱进，紧扣“新课标"中关于作文教学的详细要求，不但要重视学生的“写"，更要重视学生的“改”；不但要重视学生作文的“量”的积累，更要重视学生作文的“质”，让学生学会立意选材、谋篇布局、恰当表达，让学生体验到写作的艰辛和快乐，让学生的写作由“要我写(改）"转变为“我要写（改）”，由“我要写（改）”转变为“我会写（改）”。
　　　然而,现今大多数中学生作文,习惯于“一气呵成",却不大愿意在写文章时“斟酌损益”，“唯陈言之务去",拿“句无可削”和“字不得减”来作标准,“一气呵成”之后,又往往一交老师了事，这就犹如爬山,只爬到半山腰就打道回府，是永远不能到达峰顶的。有些学生会去修改，至多也是挑挑错别字，改改病句，在个别词句上稍作推敲罢了，宁可多写几篇,不愿修改一遍的现象普遍存在。为什么会产生这种现象？究其原因,主要有以下两方面：一是不知道修改的重要性和必要性，不想也不愿去修改；二是不知道如何修改,不敢也不会修改不想不愿，不会不敢修改文章,学生作文程度就很难得以进步，作文程度难以进步,久而久之学生就会对写作丧失兴趣写作兴趣一旦丧