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世间最美的坟墓教学设计.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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文档列表 文档介绍
《世间最美的坟墓》教学设计
孙佳燕
一、设计理念
《中职语文课程标准》中谈到通过语文学习,学生能“建立良好的阅读习惯”,学生能“以自己的情感、经历去体验作品,对作品作出有个性的反响”,学生能“着重考虑思想的深化性、观点的科学性、逻辑的案可能为“最美”、“感人”、“最美”、“印象最深化的”、“扣人心弦”、“打动人心"……
允许学生将自己的感受进展交流讨论,不强求答案的整齐划一,但必须言之有理,.
寻找理由时,找到相关语句,有感情地朗读,也可以适时锻炼学生的朗读才能。
通过图片,让学生更为直观地感受坟墓的外形和环境。
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问3:作者对托尔斯泰非常推崇,将托翁坟墓也称之为“世间最美的坟墓”,到底是什么魔力使作者如此,难道仅仅是因为坟墓的不起眼?作者指的最美的真正含义是什么?
(学生对于人格美这一点是比较容易把握的,但是对于作者茨威格和托尔斯泰两位伟人思想上的心灵相通学生需要老师做点拨,最后,但凡参观托翁墓的人都怀有一种敬畏之情,说明托翁的人格美得到了世人的认可这一点也是学生在初读中没能加以体会的。)
 
欣赏托尔斯泰墓的图片。
问3:课前搜集的托尔斯泰的资料作为补充材料来答复,可能的答复:
1、这种最美是指托尔斯泰的人格美,列举托尔斯泰的生平、成就等;
2、茨威格的人生经历和思想和托翁有惊人的相似之处,这种最美的体验来自于两个心灵相通之人的惺惺相惜.
3、文中讲到参观者不敢大声讲话,没有勇气去摘下一朵花留作纪念,人们对托翁怀有敬畏之情,托翁人格的伟大得到了世人的认可。
这一题是对学生综合才能的检测,要答复这一问,需要将课前搜集的资料进展分类整合
理解作者文中对于“最美”的真正含义。 理清作者对最美的理解,这是对文本的深化探究,是对学生初读感受的进一步加深,是文本理解的关键性步骤。
理解作者对于最美的认识有利于后文学生自己谈对美的认识。
四、感悟升华
老师补充资料,用PPT呈现各种世界著名的雕塑、画作等。
欣赏图片,说说图片是否符合自己心中“美”的标准.
可能的答案:1、赞同
美学对于学生而言是很陌生的,也是学生认知根底所无法到达的高度,通过本文的学习,学生能对
问:每个人对美的看法都不同,如断臂的维纳斯,蒙娜丽莎神秘的微笑等等,大家都有自己不同的看法,今天茨威格认为朴素是最美的,你认同吗?谈谈你心中的最美.
(让学生自由发言辩论,说出自己的观点,表达清楚,并且说明理由)
老师做好掌舵者,将学生发言的关键点板书下来,答案不求整齐划一,但求各有各理。
作者的观点。朴素就是最美的,有时候不完好才是最美的,人们可以有自己的想象空间;
2、不赞同作者的观点,说实话,我认为的最美就应该是内外兼修的,徒有外表固然不美,但是仅有内涵缺乏外表的事物我认为也是不能称之为最美的。
3、我认为,我想修改作者的题目,我认为题目假设改为“有一个美丽的坟墓“会更好,这个坟墓因为有了伟人而显得不平凡,美,但是我觉得到达最美程度不够,世上那么多伟人墓,那么又有华美的外表又有高尚的人格不是更够得上最美吗?……
“美”有一种新认识,形成一种自己对“美"的独特的个性化的体验。

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  • 时间2022-01-28
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