高等学校校园总体规划.doc

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高等学校校园总体规划
高校分类
一、高校类型： 普通高校：专科，多科，综合——国家统招、委托代培、干部进修、教师进修、自费。 成人高校继续教育：广播电视、职工大学、函大、夜大、进修班提高班自学考试证书制度。
二、高径宜为10min步距:
即 80m/minX lOmin=800m（R）
故校园占地面积应为
n R2=（800m） 2 〜200 公顷
在上述校园面积范围内，由于规划布局 不当（如教学区不够集中）或超出上述校园中心区面积范围•师生将借助自行车交往活动。
五、 某些院校特殊用地，如农林类院校实验用地、工程院校特殊科研实验用地、体育院校运 动场地，以及附属高校的专门研究、开发、生产用地应特殊考虑。
六、 校园园址中固有的河湖林地、文物保护或生态环境保护用地应予特殊考虑.
七、非城市型校园应考虑校园用地就近扩充的可能性。
高校校园推荐土地利用定额（单位：m2/生）
学校规模
校舍建筑用地
体育用地集中绿地总用地
500 〜3000
48
15
7
70
3000~9000
46
13
6
65
9000~15000 44
11
5
60
>15000
42
9
4
55
高校校园推荐分区建筑系数、建筑面积系数:
分区
用地比例
建筑系数建筑面积系数
教学科研区
28 〜30 %
20
—25 %
80
一 120 %
教工生活区
28 —30 %
20
一 25 %
80
一 i20 %
学生生活区
15--18 %
20
—25 %
80
—120 %
后勤生产区
8 —12 %
25
—30 %
30
〜60 %
文体活动区12〜15 %
校园布局
一、 影响校园布局的主要因素：
、校园与城市关系。
、校址的社会、人文、自然环境。
、学校性质、规模、层次结构。
、校园规划设计理论与建筑思潮。
二、 常见校园布局的四种形式：
1、辐射型：教学区位于校园几何中心，其它各区成环 状围绕教学区布置，呈辐射状向外发展。
特点：①布局集中紧凑。
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5
②教学区发展受限制。
分区型布局示意
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不同规模、层次的校园可
2、 分区型：教学区位于校园一侧，其它各区相对独立，又与 教学区联系。
特点：①各区均可独立形成。
便于发展。
教学区偏于一隅。
3、 分子型：设多中心教学区，其它设施分散于教学区周围。 特点：①教学与相关设施联系密切。
②各中心区之间交往减弱。
4 、线型：教学中心区成带状布置，沿主轴向两端发展、教学 区两侧平行设置辅助设施。
特点：①教学区与其它各区平行发展。
在发展各阶段校园相对完整。
一定程度上受土地形状限制。
校园分区
按功能特征对校园按分区原则布局， 是校园规划的方法之一, 按下列内容分区。
、教学区：包括校系行政办公楼、礼堂、讲堂、报告厅、图书馆、视听中心、信息或计算 中心、教学实验室、研究室。
二、 科研区：包括各类特殊科研设施（如占地多、产生污染、安全防护要求高，以及与教学 无直接关联的大型科研设施）。
三、 生产后勤区：包括教学实习工厂、校办工厂、技术劳动开发中心、后勤供应管理机构、