3大堰河教案.doc

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典型课例2007-8-12
八年级下册
《大堰河——我的保姆》
教学设计
一、教材简析：
这是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首叙事抒情长诗，以深沉真挚的感情，
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典型课例2007-8-12
八年级下册
《大堰河——我的保姆》
教学设计
一、教材简析：
这是我国著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受。这首叙事抒情长诗，以深沉真挚的感情，描写了她的悲惨命运，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良的美好品质，表达了诗人对大堰河的深切同情，对造成她悲剧命运的黑暗旧社会的诅咒和揭露。
全诗共13节，大致可分为三个部分。第一部分（第1、2节），交代“我”和大堰河各自的阶级地位和两人间的特殊关系。第二部分（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。第三部分（第12、13节）诗人从回忆回到现实，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情的礼赞。全诗贯穿一个“情”字，在表达方式上。以“堆积”的句式，回环往复的结构表情达意，用错落有致、长短不一的排比、反复等句式表达幽深曲折的感情。
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二、教学目标：
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常借助于鲜明生动的形象来抒发感情；
2、理解诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象；
3、反复朗读，体会对比、反复、排比等修辞手法的作用。
三、教学重点：
大堰河的形象分析。
四、教学难点：
理解诗人情感发展的脉络，体会在对具体的人或事的叙述中升华自己的情感。
五、教学方法：
诵读、鉴赏、分析。
六、教具准备：多媒体。
七、教学时间：
2课时。第一课时，了解诗歌的背景，熟悉诗歌内容，理清抒情思路，把握大堰河的形象。第二课时，深入理解感情，感悟表达感情的方法，学习对比、反复、排比等修辞手法的运用。
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八、教学过程：
第一课时
一、了解作者及创作背景：
1、通过预习，有谁知道作者艾青？请告诉大家，好吗？
学生回答。有补充的吗？
2、艾青为什么写下这首诗？学生回答。
3、疑问：在“单元说明”中说，艾青在诗中倾诉了对乳母深深的怀念与感激之情，而诗题中却说大堰河是“我的保姆”。这是为什么？谁能解答这个问题？
明确（多媒体展示）：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华，我国现代著名诗人。他出生时由于难产，算命先生说他的命是“克父克母”的，就把他寄养在贫苦农民大堰河家，成为大堰河的乳儿。一直到5岁才被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，而只叫叔叔婶婶。大堰河在其家人眼中当作保姆，而在诗人心中却比亲生父母还亲。可见大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
艾青从小酷爱绘画，18岁考入西湖艺术院绘画系，1929年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟”，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑6年。1933年1月，没有画笔的艾青，望着窗
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外漫天飞舞的雪花，不禁思念起把他喂养大的保姆，第一次用“艾青”这个名字，写下了这首激情扬溢的成名作。
二、指导学法：
怎样读诗呢？
明确（多媒体展示）：
第一步：朗读，读熟，读出感情；
第二步：抓首尾和重点节