长方形的面积 (2).doc

《长方形的面积》教学设计
一、教学目的
　　1、知识和技能：使学生理解长方形面积和长和宽之间的亲密关系,理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养学生动手操作理论，和人合作协调，及迁移、类推才能和抽象概括才能。
　　《长方形的面积》教学设计
一、教学目的
　　1、知识和技能：使学生理解长方形面积和长和宽之间的亲密关系,理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养学生动手操作理论，和人合作协调，及迁移、类推才能和抽象概括才能。
　　2、过程和方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。并经过启发、讨论和独立考虑、学生主动参和、积极探究,获得了长方形面积计算的方法，学生认识程度、理论才能和创新意识从中得到了培养。
　　3、情感、态度和价值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会和人合作，并能和别人交流思维的过程和结果。
二、教学过程:
（一）、创设情景，导入新课
出示长方形纸板
师：要测量它的面积,你认为用哪个面积单位比较适宜?如何测量它的面积呢?
学生选择适宜的面积单位,测量长方形的面积。
师:用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就费事了,所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。
这节课，我们就来研究长方形面积的计算。
（二)、自主探究
师：请同学们大胆的猜测，长方形的面积和什么有关系？
（设计意图:鼓励学生大胆地猜测，唤起学生主动参和学习探究知识的欲望,也培养了学生大胆探究，敢于猜测的精神）
(三)、理论探究，合作交流
师：你们的猜测是否正确呢？如今就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。
出示导学提示:
1、 以小组为单位，合作搭建3个长方形,完成实验记录表。
2、仔细观察记录表，你发现了什么？
3、 尝试用比较标准的数学语言表达实验过程及实验结论。
（设计意图：创设条件让学生动手操作，自主探究活动中亲