2022混合运算教学反思.docx

游团一共的人数，突破了难点。在解决其次个问题时，将问题放手给学生，让他们在沟通中发觉出运算依次，在这点的处理上，感到处理的有点老师引的过多，教学机灵还有待提高。
　　在练习题中设计了说运算依次，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，依据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能订正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成仔细细致的好习惯。在打算这节课时，我心中始终也存在着一点困惑，在教材中始终没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一下尝试，将两种状况都出现了。










混合运算教学反思5
　　四则运算的学问和技能是小学生学习数学须要驾驭的基本学问和基本技能。“四则运算”这个单元主要包括四则混合运算和四则运算的依次。学生驾驭四则运算依次，能够正确地进行混合运算，运算依次学生以前接触过，简洁的脱式计算也涉及到，但运算依次仍旧是学生学习的一个难点。有相当多的孩子写完算式接着就起先按从左到右的依次计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。还有的把先算的部分写前面，随意颠倒数字以及运算符号的依次，导致计算结果出错。面对学生学习中出现的种种问题，我陷入了思索。出现这些问题的缘由许多，比如受低年级学习的影响，在先算的部分下面划线，误以为先算的要写下来，而不是把计算的结果写下来。
　　如何解决这些难题呢？
　　首先引导学生理解先算什么再算什么，从而明确运算依次。其次熟记运算依次，达到张口就来的水平，这样在计算时就形成条件反射，看到算式接着就知道先算什么再算什么，运算依次的熟记，为学生计算的步骤打下了坚实的基础。这一关解决了学生头脑中的一个难题。










　　最终在书写格式上要做好示范工作，边讲边写，告知学生这一步算的什么，写的数是哪个算式的结果，从而让学生明白没有参加计算的要原搬照抄，参加计算的是写计算结果。
混合运算教学反思6
　　《分数混合运算（二）》是在学生已驾驭了分数混合运算的运算依次及整数运算律的基础上进行学习的。目的是要通过解决实际问题来理解驾驭整数运算律在分数中同样适用，同时也提高学生利用分数的四则运算来解决日常生活中的实际问题的实力。
　　在课堂教学中，我力求体现以下几个特点：
　　一、情境创设贴近生活
　　由于课本的情境是动物车展，与学生的生活实际联系的不是很亲密，于是我大胆舍弃书本的情境，创设了科技文化艺术节要来临了，同学们充分展示自己的才能，主动创作各种艺术作品，并展示学生的部分作品，以此来引入新课让生探究新知。创设这样的情境即联系学生的生活实际，（因为学校一年一度的科技文化艺术节在五月份实行，现在已请同学起先着手打算。）又能趁机激励、激发学生参加创作的热忱。
　　由于教材的编写意图是在解决实际问题的过程中，驾驭分数混合运算的计算方法，将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来。，让学习在解决问题的过程中归纳计算方法，逐步得出结论，同时也让学生真实的体会到生活中到处有数学。










　　二、注意培育估算意识
　　加强估算是新课程实施过程所提倡的。本节课的估算对题意的进一步理解起到了关键作用，使得后面的思路不会发生太大的偏差，对结果有肯定的预料和检验。因此在课本没有要求估算的状况下，我