《假如生活欺骗了你》说课.ppt

课题:假如生活欺骗了你普希金说课人: O 一、教学背景二、学习目标三、教学重难点四、教法与学法五、教学过程 O 1、教材分析: 《假如生活欺骗了你》是人教版语文七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文,该单元安排的是以成长为主题的课文。从回忆自己孩童游戏到长大读书的成长过程(鲁迅《从百草园到三味书屋》),到讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事(林海音《爸爸的花落了》),再有以童话的形式告诉人们在成长的过程中要不畏挫折,努力追求(安徒生《丑小鸭》)……而本文主题关于人生,但更是与成长有关,告诉学生在成长的过程中,在遇到挫折时在遭受到生活的欺骗时我们应如何去面对。通过对诗歌的欣赏分析, 领悟作者乐观的、积极向上的人生态度。学生也因此逐渐树立热爱生活,勇敢的面对挫折, 努力追求自己人生理想,让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的养成,可兼获语文人文性和工具性的双重功效,同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的学习打下良好的基础。教学背景 O 教学背景 2、学情分析:①从年龄特点来看,七年级学生好动、好奇、好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。生理上,学生好动、注意力易分散、爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。②从学习情况来看,对于刚从小学升入初中的初中一年级的学生来说,经历了从小学到初中的一个跨越后,学习成绩不容乐观。由于学生小学学习成绩参差不齐,所以特别是在诗歌课文的教学方面,尽量通过更为简单直观的方法向学生展示,这样更能激发学生的学习热情。 O 学习目标知识与能力认识俄经历和创作情况。欣赏诗歌平淡流畅的语言魅力。学习朗诵时停顿的技巧,以及思想情感吐露的表现方法及效果。背诵《假如生活欺骗了你》,积累名作。学会用劝慰的口吻作诗。 O 学习目标过程与方法情感态度与价值观诗歌课文注重诵读,通过学生读老师读以及名家朗读,多遍诵读深刻感悟诗歌内涵。“读、背、悟”三层次领悟法,潜移默化中领会诗歌中想要传达的主旨。结合问答和板书的分析诗歌文章,并能因此得到启示, 逐步树立积极向上的学习态度。领会诗歌的整体语气和基调,结合自己的亲身实际体悟诗人在创作这首诗时的思想感情。通过学习本诗,在以后的人生道路上碰到荆棘与挫折时学会拥有一种达观积极的心态,逐步树立起积极乐观的人生观。 O 教学重难点重点: 品味诗歌语言及哲理内蕴,让学生明白诗人面对挫折的勇敢及其积极乐观的人生态度是生活的不竭动力与源泉。难点: 领悟诗人深沉热烈的语言背后所要传达的人生态度与人生理想。 O 教法与学法?1、采用“问题情景创设法”,可借助多媒体辅助教学,增加教学的直观性和形象化,创设一种情景,引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想,加入自己的主观感受,理解课文。?2、采用回顾导入法,引出上节课学习的内容,通过相关联的主旨引起学生对这节课内容的关注,并达到复习的效果。?3、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗, 语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次,突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染,培养审美情趣。 O 教法与学法?4、研讨延伸法:课堂组织采用以感悟为主的启发式教学, 探究性问题的提出,激发学生的创造思维,在潜移默化中提高感悟能力。(以上四点依据新课标) ?5、教具的使用: 多媒体教材。?6、指导学生采用自主学习法、合作探究法,圈点勾画、给诗歌断句、学生回答补充等方法学习。(根据培养初一学生自主学习意识的要求) O 教学过程朗读并提问(10分钟) 重点问题探讨(5分钟) 合作探究(5分钟) 领悟升华主旨(10分钟) 课外拓展(7分钟) 布置课下任务(3分钟) 导入新课(5分钟) 说明:本课一个课时,下面就是我的教学设计的时间分配。