安全伴我行.doc

安全伴我行

一、确定活动主题：
目前小学生普遍缺乏安全防范知识,自我保护才能差,在学习和生活环境中，常会遇到各种威胁人身安全的因素,假设不安全伴我行

一、确定活动主题：
目前小学生普遍缺乏安全防范知识,自我保护才能差,在学习和生活环境中，常会遇到各种威胁人身安全的因素,假设不及时排除这些因素，就会造成不良的后果甚至惨剧,严重影响社会安全，因此,为了让学生快乐、安康的生活，我们确定了“安全伴我行”这一主课题.（精品文档请下载）
二、制定活动目的:
让学生对自己日常生活中经常看到或发生的事物做调查，他们当然很有兴趣，也很重视，，特制定活动目的如下:（精品文档请下载）
知识才能:
1、培养学生观察才能、比较分析才能、理解思维才能和交际才能。
2、通过和信息技术课程的整合,掌握在网上寻找、搜集、整理、分析和利用信息的方法。
3、主动、全面地探究“安全”的相关知识，并对自我研究的内容有一定认识.
4、加强交流，就自己所写的文章和文件夹里搜集的信息，和其他同学共享和讨论，实现资源共享.
情感态度:
1、积极参和小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2、利用因特网环境进展自主学习.
3、通过参和此次理论活动进步安全意识.
三、活动施行过程：
本主题理论活动共分为四个阶段进展：１、活动准备阶段;２、生活理论研究阶段；３、网络探究、搜集整理资料阶段；４、汇报评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的理论成果,为了使研究有序、有效地进展，老师对学生的研究过程进展跟踪指导。（精品文档请下载）
（一）活动准备阶段：
激趣入题，明确任务，,我们对主题活动的研究内容作出了讨论，学生根据自己的爱好选择研究的方向,老师协助分为三个小组：“食品安全小组”、“交通安全小组”、“校园安全小组”。在明确任务后，老师指导学生制定活动方案。（精品文档请下载）
（设计意图：学生根据自己的爱好选择研究的方向,充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的发挥开拓了广阔的空间。在活动之前对活动的整体规划和周密设计,表达了综合理论活动的方案性,能使活动的生成性更具有方向感、更富有成效）（精品文档请下载）
(二）理论研究阶段:
在老师的带着下，学生分组开展有效的活动,食品安全小组走进社区，采访了小摊小贩;交通安全小组来到市中心的十字路口、火车站、铁路道口等地方，采访了警官;校园安全小组走进校园，采访了安全后勤校长。（精品文档请下载）
（设计意图：在这里以活动为主要开展形式，学生积极参和到各项活动，在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活,开展了理论才能和创新才能。）（精品文档请下载）
（三）网络探究、搜集整理资料阶段：
经过前一阶段的活动，同学们已在校内外展开了广泛的调查理论活动。我们为了让同学们更全面地理解相关信息,利用网络在课余指导同学们简便、快捷地进展资料查询。一段时间以后,学生搜集的资料纷纷传来。有文字、数据、图片等等,然而,许多资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，这也就要求我们必须引导学