教学建议.doc

（一）教学目的
1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用.
2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图答复简单的问题，从统计图中发现数学问题。
3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生教学建议
1．重视学生已有的知识和生活经历.
    学生已经掌握了初步的统计知识，会对数据进展简单的描绘、分析，教学时可充分利用学生已有的经历,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联络,放手让学生独立考虑,互相合作，培养学生的创新意识和思维才能。
2．进一步认识统计的现实意义。
    统计和生活是严密联络的,折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。教学时应充分利用其特点，让学生感悟体会这一特点，并从中引发考虑，认识折线统计图对生活的指导意义，学会根据数据的变化正确地进展预测.
3．把握好教学要求。
    和前面的教学要求一样，我们不要求学生会绘制完好的折线统计图，只要能根据数据把统计图补充完好并描绘、分析数据就可以了。有才能的学生可以尝试绘制，但并不对此作统一要求。
4．这部分内容可以用4课时进展教学。
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（三）详细内容的说明和教学建议
1．例1。
编写意图
    （1)根据××市中小学生参观科技展人数统计图（条形统计图）,让学生发现信息,在此根底上引导学生认识新的统计方法，并出示折线统计图。
    (2)教材首先给出参观科技展人数条形统计图,呈现出6年来不同的参观人数。让学生根据条形统计图发现各种信息，如参观科技展的人数逐年增加等。通过小精灵的提示：“统计图还可以这样画”,：“这种统计图叫折线统计图”，，归纳概括折线统计图的特点,突出折线统计图可以明晰地显示数据增减变化这一特点。引导学生根据参加科技展人数增减变化，谈一谈自己的感想.
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教学建议
    教学时，要充分运用知识之间的联络,让学生对两种不同的统计图进展充分的比较,通过学生之间的交流，发现它们的异同点。明确条形统计图可以看出数量的多少，而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化，在比照中发现折线统计图的特点。在此根底上，引导学生观察折线统计图，发现问题、提出问题并尝试解决问题,同时组织学生根据数据的变化，交流各自的感受。（精品文档请下载）
2．例2及“做一做”.
编写意图
    (1）例2 是在学生初步理解了折线统计图的特点的根底上安排的。教材通过妈妈为陈东记录从出生到10岁的身高，以统计表的形式展示给学生一组数据，使学生认识到要明晰地反映陈东身高变化情况，制成折线统计图会更好。 
    （2）教材给出陈东从出生到10岁的身高数据,让学生通过描点、连点成线段，在连点的过程中体会数据的增减变化，经历整理、描绘、分析数据的全过程，，教材安排了三个简单的问题，让学生进一步对数据进展分析,还要根据数据的变化特点对“陈东5岁半时的身高”进展合理的推测。通过小精灵的提问：“你还能提出什么数学问题?”为学生提供更大的思维空间.
    （3）例2后面的“做一做"让学生通过对某小学一年级到六年级喜欢看科普读物的人数的统